светлых полосок помещается в темной полоске?
2. Какая из фигур
больше?
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Взаимодействие начальной школы и детского сада как условие творческого развития личности
Содержание
- 2. Стартовая работа по математике в 1
- 3. Реши те примеры, которые можешь.7 + 2
- 4. 5. Впиши числа 1; 7 и 10
- 5. 7. К домику ведут 3 дороги. Покажи
- 6. 9. За забором спрятались зайцы. Сколько их?Было
- 7. Задание 1. Предпосылки умения измерять величину заданной
- 8. Задание 3. Задание 3 построено на контрасте
- 9. Заданию 6. Умение строить убывающий ряд. Задание 7.
- 10. Задание 8. Понимание текста. Умение решать простейшие
- 11. Стандарт – социальная конвенциональная норма, общественный договор
- 12. МАТЕМАТИКАДЕТИ МОГУТ:группировать и сортировать реальные предметы и
- 13. выявлять, описывать и сравнивать реальные объекты по
- 14. устанавливать и моделировать пространственные отношения: выше, ниже,
- 15. Скачать презентацию
- 16. Похожие презентации
Стартовая работа по математике в 1 классе.Сколько светлых полосок помещается в темной полоске?2. Какая из фигур больше?
Слайд 2
Стартовая работа по математике в 1 классе.
Сколько
светлых полосок помещается в темной полоске?
больше?
Слайд 3
Реши те примеры, которые можешь.
7 + 2 =
8 + 3 =
Стартовая работа по математике в 1 классе.
8 – 4 = 11 – 5 =
4. Сколько треугольников изображено на рисунке?
Слайд 4 5. Впиши числа 1; 7 и 10 в
нужные квадратики.
6. Наклей полоски в порядке уменьшения их длины.
(Полоски
выдавались отдельно)
5 8 9
1 2 3 4 5
Слайд 5 7. К домику ведут 3 дороги. Покажи цветным
карандашом самую короткую.
8. В вазе лежало одно яблоко, потом
добавили еще 5. Сколько яблок стало в вазе?
Слайд 6
9. За забором спрятались зайцы. Сколько их?
Было интересно
Было легко
Все правильно сделалНе интересно Было трудно Все неправильно сделал
Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:
Слайд 7 Задание 1. Предпосылки умения измерять величину заданной меркой.
Задание 2. Умение распознать неоднозначно (неполно) описанную ситуацию (нечетко
сформулированное задание) и на этом основании отказаться от однозначного решения. Критерии оценки данной работы:
Слайд 8 Задание 3. Задание 3 построено на контрасте «успеха»
(сложение в пределах первого десятка) и «разрыва» (действие с
переходом через разряд). Умение выполнять сложение и вычитание а) в пределах десяти и б) с переходом через десяток.Задание 4. Умение видеть скрытый (замаскированный) объект (третий треугольник).
Заданию 5. Умение определять место числа в числовом ряду.
Критерии оценки данной работы:
Слайд 9
Заданию 6. Умение строить убывающий ряд.
Задание 7. Умение
сравнивать величины на глаз (в данном случае – длины
), «Различение расстояния между двумя пунктами и длины пути между ними, Интуитивное представление о том, что кратчайший путь между двумя пунктами (точками) – отрезок прямой. Все это можно сформулировать одним умением - сформированность элементарных пространственных представлений.Критерии оценки данной работы:
Слайд 10 Задание 8. Понимание текста. Умение решать простейшие текстовые
задачи в одно действие (сложение).
Задание 9. Умение устанавливать соответствие
между разными объектами (в данном случае – парами ушей и зайцами) и использовать «необычную» единицу счета (измерения) – пару.Критерии оценки данной работы:
Задание 10 Адекватность самооценки
(умение оценивать себя по заданным критериям)
Слайд 11
Стандарт – социальная конвенциональная норма, общественный договор
СЕМЬЯ
Личностная
успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность
Слайд 12
МАТЕМАТИКА
ДЕТИ МОГУТ:
группировать и сортировать реальные предметы и пояснять,
как они разложили предметы на группы и по какому
признакучитать простую пиктограмму и сравнивать представленные на ней данные
ПОКАЗАТЕЛИ ОЖИДАЕМОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
участвовать в обсуждении проблем того, что может случиться, не может случиться никогда, случится обязательно
Слайд 13 выявлять, описывать и сравнивать реальные объекты по признакам,
их характеризующим, в форме высказываний или действий с предметами
размеры
массы
и вместимостьтемпература
устанавливать временные отношения: сначала, потом, до, после, раньше, позже, во время (сна, обеда, занятий) в устной форме или в форме рисунка
сравнивать различные геометрические формы
не называя геометрические формы (кубы, параллелепипеды, многогранники, шары, цилиндры), группировать их по ряду признаков
ПОКАЗАТЕЛИ ОЖИДАЕМОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Слайд 14 устанавливать и моделировать пространственные отношения: выше, ниже, сбоку,
справа, слева, рядом с, перед, за/сзади, между и т.п.
в устной форме при описании положения какого-либо объекта относительно заданного или в виде практических действийописывать направления движения: вверх/вниз, сверху вниз, снизу вверх, слева-направо, справа-налево и выполнять указания учителя и/или простой схемы
Решать простые логические задачи.
ПОКАЗАТЕЛИ ОЖИДАЕМОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
