Презентация на тему Педагогический совет Воспитание у детей нравственно – патриотических чувств посредством знакомства с культурой и традициями Казахстана

снятие неловкости, создание непринужденной обстановки, сплоченности. Материалы: круг участников,

сидящих на стульях. Ведущий объясняет правила игры : «Я буду говорить некоторые фразы-утверждения, к кому из вас они подходят, те выходят в круг.
- Кто старший в семье?
- Кто использует дыхательную гимнастику А. Н. Стрельниковой?
- У кого короткие волосы?
- У кого длинные волосы?
- Кто использует технологию ТРИЗ?
- Кто родился в 31 декабря?
- Кто участвовал в этом году в профессиональных конкурсах?
- Кто в этом году прошел курсы повышения квалификации?
- Кто расшифрует аббревиатуру: ГОСО, ТУП.
Кто в своей работе использует нетрадиционные формы физкультурно – оздоровительной работы?
Тот, кто в семье главный
Кто в свободное время любит заниматься рукоделием?

Игра на снятие психоэмоционального напряжения «Педагогическая рулетка»

патриотизма.
1.     Принцип последовательности – обучение происходит от простого к

более сложному.
2.     Принцип постоянства – обучение не должно быть отрывочным, кусками.
3.     Принцип реальности  и научной  обоснованности т.е. воспитание любви к Родине должна быть реальной, любить нужно реальный мир, который нас окружает. Эту реальность мы должны суметь  объяснить опираясь на научно-доказанные факты.

терапия.
2.     Рефлексотерапия.
3.     Психогимнастика.
4.     Релаксация и динамические

паузы.
5.     Скозкотерапия.
6.     Арт. Терапия.
7.     Аутотренинг.
8.     Физ. Минутки.
9.     Закаливание.
10.    Дыхательные гимнастики.

обучения.

2.  Технология организованного учебного процесса.

3. Мониторинги.

к сердцу.
2.     Ритуалы приветствия и прощания.
3.      Релаксация.

4.     Позитивная адаптация.
5.     Минута тишины.
6       Круг радости.
7       Цветопись.
8       Разминка.

4 Пиктограмма 5  Элементы этнопедагогики 6  Стихография

технологии
1.Тренинги.
2. Смехотерапия.
 
Креативные технологии
 1 Смехотерапия
 2 

Арттерапия
 3 Данстерапия

 3 Самопознание

команде)
Задание : продолжите фразу – «Я горжусь своей страной,

потому что…»
Задание : Нарисуйте символ (эмблему) понятия патриотизм и этнопедагогика.

Все дидактические игры по этнопедагогике можно разделить на

три группы.
- К первой группе относятся игры с использованием разнообразного дидактического материала с активным использование описательного элемента.
- Цель второй группы дидактических игр этнокультурного содержания - развитие мыслительных операций: сравнительного обобщения, выделения характерного, специфического. В результате ребёнок закрепляет представления о действительности, начинает соотносить себя с конкретным этносом, находить тождество и различие в национальных культурах, что характеризует определённый этап развития национального самосознания.

игры, обеспечивающие включённость детей в процесс выстраивания взаимоотношений друг

с другом, в совместную творческую деятельность. Это игры, предполагающие творческое преобразование полученных знаний, навыки совместных действий (умение договориться, распределить действия) для решения совместной задачи.
Сегодня мы с вами познакомимся с играми с каждой из групп. Для этого я вам раздам раздаточный материал к играм, а вы, педагоги должны будете составить цели к ним и описать ход игры.

«Найди названный предмет» Дидактическая задача: побуждать детей к нахождению предмета по описанию, расширять знания о предметах быта. Игровые действия: отгадывание. Материалы: предметные картинки с изображением национальной одежды, посуды, предметов быта.

задача: закрепить знания детей о казахских сказках, о национальных

героях и их нравственных характеристиках; воспитывать желание быть похожими на них.
Игровые действия: при помощи известного сказочного персонажа (например, Алдара Косе) ввести детей в игру, предложив им помочь узнать по картинкам героев любимых народных сказок и рассказать о том, какие они (дать характеристику их поступкам). Ребёнку, который правильно назвал героя, сказку и рассказал о нём, воспитатель даёт фишку.
Материалы: картинки с изображениями известных персонажей казахских сказок, фишки.

«Угадай, откуда я приехал»

Дидактическая задача: закрепить и расширить знания детей о разных городах и их достопримечательностях.
Игровая задача: угадать, откуда приехали гости.
Игровое действие: педагог показывает достопримечательности из разных городов Казахстана, а дети должны угадать по ним, откуда приехали гости.
Игровое правило: высказывать свои догадки только после выступления гостя, не перебивать его, вежливо и чётко задавать вопросы для уточнения.

назвать элементы казахского национального орнамента.

Игровое действие: соотнести изображение фрагмента орнамента на маленькой карточке с его полным изображением на большой карточке.
Игровое правило: по указанию педагога дети называют части орнамента и после выложить орнамент самостоятельно по образцу.
Материалы: шесть больших карточек с изображением национальных узоров и столько же маленьких, представляющих фрагменты орнаментов.

«Музей народного искусства»

Дидактическая задача: систематизировать знания детей о народных промыслах; воспитывать интерес к казахской народной культуре, развивать творчество.
Игровые действия: исполняя роль экскурсовода, каждый ребёнок рассказывает о понравившемся народном экспонате, поясняя, чем именно она ему понравилась.
Цель второй группы дидактических игр этнокультурного содержания - развитие мыслительных операций: сравнительного обобщения, выделения характерного, специфического. В результате ребёнок закрепляет представления о действительности, начинает соотносить себя с конкретным этносом, находить тождество и различие в национальных культурах, что характеризует определённый этап развития национального самосознания.

2. «Встречаем гостей»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о традиционной народной культуре; дифференцировать представления о различных этнических общностях, о правилах национального этикета; воспитывать культуру общения.
Игровые действия: в зависимости от этнической принадлежности гостя приветствовать его на родном языке, сервировать стол, угощать традиционными национальными блюдами.
Материалы: куклы в национальных костюмах, посуда, муляжи национальных блюд.

казахски»
Дидактическая задача: закреплять навыки владения

государственным языком с использованием «волшебных» слов: спасибо, пожалуйста, здравствуйте и др., воспитывать культуру общения.
Игровые действия: передавая мяч по кругу, дети называют вежливые слова на государственном языке.

Дидактическая задача: учить детей узнавать

национальный костюм по его элементам и цветовой окраске; воспитывать интерес к народной культуре.
Игровые действия: дети-покупатели выбирают понравившуюся им одежду и не называя ее описывают ее так, чтобы продавец понял, о чем речь.
Материалы: карточки с изображением национальных костюмов.

Дидактическая задача: закреплять умения

детей определять элементы национального костюма и соотносить его с конкретным народом.
Игровые действия: соотнести элементы одежды с национальным костюмом и закрыть лишний элемент.
Материалы: листы с нарисованными на них различными элементами национальных костюмов, среди которых один элемент не соответствует костюму данного народа (например: сарафан, кокошник, тюбетейка).

Дидактическая задача: показать детям многообразие материальной культуры народов мира

на основе их жилищ; развивать познавательный интерес.
Игровые действия: соотнесение.
Материалы: два вида карточек - с изображением жилищ (юрта, чум, хата, иглу, вигвам и т. д.) и людей в национальных одеждах (эскимос, индеец, украинец и т. д.)

Дидактическая задача: закреплять знания детей об элементах казахского народного

костюма; развивать навыки совместных действий, творческие способности.
Игровые действия: дети делятся на три группы – творческие лаборатории. Каждая группа определяет, какую часть гардероба они будут «шить» и представлять на показе, отбирают его детали, создают и демонстрируют его под национальную музыку, комментируют.
Материалы: элементы народного костюма, дополнительные украшения, музыкальное сопровождение.

задача: закрепить знание детей о казахских народных сказках; воспитывать

интерес к устному народному творчеству; развивать инициативу, умение согласовывать свои действия с другими детьми.
Игровые действия: ребёнок берёт из шкатулки любой конверт, в котором лежат картинки с изображением сказочных персонажей, приглашает товарища играть с собой в паре, и вместе они придумывают и загадывают загадку о персонаже или сказке, из которой он взят. Остальные дети должны отгадать и назвать героя сказки.
Таким образом, в результате занятий с дошкольниками дидактическими народными играми отмечается повышение этнокультурного уровня этих детей.
 

используя разнообразные формы и виды деятельности.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
Продумать содержание

уголков казахского языка в каждой возрастной группе.
Ответственные: воспитатели
Срок: февраль-март
Продолжать собирать материалы (демонстрационный и раздаточный материал) по этнокультурному наследию Казахстана.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно