Презентация на тему часть 1

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети от 2-х лет, воспитатели, родители воспитанников.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ: познавательное развитие.

в максимальном ускорении развития ребенка, а, прежде всего, в

создании каждому дошкольнику условий
для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.
Среди учебных предметов, вызывающих особые трудности в усвоении, математика занимает повышенное место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно четко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики. Содержание учебного материала по отдельным разделам программы для многих детей оказывается непосильным, а медленный темп продвижения не позволяет им полностью усваивать программу в установленные сроки.

фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих

способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Поэтому уже с самого раннего возраста на основе практических действий у детей необходимо формировать такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Актуальность данного вопроса послужила основой для создания и реализации  проекта «Первые шаги в математику».
В психолого-педагогических исследованиях отмечается, что развитие способностей детей необходимо начинать как можно раньше, так как с возрастом происходит их «угасание».
Среди прочих компонентов, в структуре математических способностей В. А. Крутецкий выделяет способность к логическому мышлению в сфере количественных и пространственных отношений. Именно этот компонент математических способностей мы считаем возможным развивать в младшем дошкольном возрасте.

элементарных математических представлений у детей раннего возраста (формирование базовых основ для успешного развития

способностей и мышления у детей).

Цель проекта:

развивать у детей умственные способности, такие как: анализ, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного развития;
прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр сделать увлекательным для ребёнка усвоение начал математики;
способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать.

Задачи проекта:

и задач мы планируем получить следующие результаты:
Ребенок:
проявляет познавательную

активность;
сравнивает, классифицирует, отражает результаты в речи;
имеет представление о количестве;
у ребенка сформировано стремление преодолеть трудности;
Родители:
• устанавливаются дружеские связи с детьми, педагогами;
• узнают сильные и слабые стороны ребенка, готовы к помощи и поддержке;
• ощущают личную сопричастность к образованию своего ребенка.

Предполагаемый результат:

психолого-педагогических особенностей детей младшего дошкольного возраста. Свою работу мы

начали с изучения научно-методической литературы на эту тему, анализа практических и теоретических сведений о детской проектной деятельности в ДОУ. Составили перспективный план на месяц, с учетом возрастных особенностей детей и с постепенным усложнением познавательных задач. Подбирали материал, оборудование для успешной реализации проекта, изготавливали игры, согласно планированию. Для сбора материала в групповой комнате отведено отдельное место. Дидактические и другие виды игр располагаются на нижней полке, поэтому всегда доступны для детских игр.

Первый этап – организационный.

младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышление, имеющее в своей основе

развитую сенсорику, реализующуюся во время действия с разнообразными предметами. Так же при построении образовательного процесса необходимо знать, что ведущей деятельностью малышей является игровая деятельность. Учитывая все эти особенности, мы разработали определенную систему, по развитию математических способностей у детей младшего дошкольного возраста. Она представляет собой систему дидактических, развивающих, познавательных игр и упражнений, которые строятся, в основном, на действиях детей с разнообразными предметами. Это дает малышам возможность приобрести свой опыт освоения математических премудростей. Каждая игра или упражнения, которые мы используем в процессе образовательной деятельности, сами по себе имеют методические, дидактические и психологические цели. Но организуя несколько игр или упражнений в одну образовательную систему, мы объединяем их либо одним сюжетом, либо единым дидактическим материалом. Нашей целью не является освоение и отработка каких-то ни было математических понятий, а введение ребенка в специально организованную ситуацию, которая образует в его восприятии ряд живых ассоциаций, имеющих в подтексте математическое содержание. Дети не должны замечать, что идет обучение. Вся система образовательной деятельности должна восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.

этапе будут подведены итоги проектной деятельности по разным направлениям:

в работе с родителями – проведение семейной гостиной «Значение математики в раннем возрасте»;
в работе с детьми – проведение открытого занятия «Матрешки в гостях у ребят»;
в работе с коллегами – выступление на педсовете с отчетом о проделанной работе.

гости»;
Дидактическая игра «Построим матрешек в ряд»;
Дидактическая игра Покажи один,

покажи много»;
Дидактическая игра «Собираем пирамидки»;
Дидактическая игра «Строим башенки (дорожки, скамеечки, домики и пр.)»;
Дидактическая игра «Что в мешочке»;
Дидактическая игра «Назови предмет»;
Дидактическая игра «Сортировщик фигур»;
Дидактическая игра «Вкладыши»;
Дидактическая игра «Подбери правильно»;
Дидактическая игра «Закрой окошки»;
Дидактическая игра «Подбери матрешкам платочки»;
Дидактическая игра «Разноцветное лото»;
Дидактическая игра «Найди кастрюлькам крышки»;
Дидактическая игра «Сделаем куклам бусы»;
Дидактическая игра «Прищепки»

Игровая деятельность: «Количество», «Величина», «Форма», «Цвет».

«Расставим машины в гараже в ряд»;
Сюжетно-ролевая игра «Напоим кукол

чаем»;
Подвижная игра «Где спрятался мишка»;
Подвижная игра «Догоняем мяч»;
Подвижная игра «Птичка раз»;
Подвижная игра «Флажки»;

Потешки и пальчиковые игры на закрепление частей собственного тела: «Водичка, водичка», «Щечки? Мыли. Носик? Мыли?...», «Стенка, стенка, потолок…», Это глазки – вот, вот…», «У меня есть голова…» .

игры

платочки»