Презентация на тему Мастер-класс Работа с одаренными детьми в начальной школе при изучении математики учебно-методический материал по математике по теме Задача 3  6 спичек и 4 треугольникаЗадача 4  Чётырёхугольник, линия и 4 треугольника

одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования,

поскольку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства в целом.

их умелой рукой, они красиво зазвучат.

В.А.Сухомлинский

Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
   Одаренность —

это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
   Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

бриллиант, благоприятная окружающая среда и умное педагогическое руководство способны

превратить природный дар в выдающийся талант.»
А. Савенков

детьми (в школе, во

внеучебной деятельности и т.п.);
специальные психодиагностические тренинги;
экспертное оценивание поведения детей педагогами, родителями, воспитателями;
проведение «пробных» занятий по специальным программам, а также включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия;
экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей (рисунков, стихов, технических моделей) профессионалами;
организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад, конференций, спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей, смотров и т.п.;
проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности.

виды одаренности
В практической деятельности-одаренность в ремеслах, спортивная и

организационная.
В познавательной деятельности — интеллектуальная одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.).
В художественно-эстетической деятельности — хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность.
В коммуникативной деятельности — лидерская и аттрактивная одаренность.
В духовно-ценностной деятельности — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

успеха;
-конструктивное выстраивание отношений со сверстниками и взрослыми;
-повышение интеллектуальной

нагрузки;
-подбор интегрированных заданий и предложение заданий на выбор;
-организация интеллектуальных конкурсов;
-организация внешкольной занятости;
-развитие социальных и коммуникативных навыков.

включает в себя следующие компоненты:
Изучение новых материалов, выходящих за

рамки школьной программы по математике.
Развитие логического мышления и интуиции учащихся при решении задач и примеров.
Знакомство с различными способами решения задач.
Вовлечение учащихся в серьёзную самостоятельную работу по предмету.

задания
нестандартные задачи
задачи в стихах
задачи-шутки
задачи-смекалки
задачи-головоломки
дидактические игры
математические фокусы
ребусы

схемам, уравнениям
конструирование обратных задач
сочинение математических сказок, стихов (герои-числа, геометрические

фигуры)
составление узоров по клеткам
изготовление моделей, математических фигур, геометрического сада
составление кроссвордов, ребусов, викторин
подбор пословиц, поговорок, загадок
создание презентаций, тестов, игр
аппликации из геометрических фигур, рисунки
доклады, рефераты
проекты

Катя – два, Наташа – три. Мама дала им

18 конфет и предложила разделить их по заслугам. Сколько конфет должна получить каждая девочка?
Решение:
Наташа собрала половину всех грибов, поэтому она должна получить половину конфет - 9. Катя должна получить вдвое больше конфет, чем Оксана, потому что она собрала вдвое больше чем Оксана грибов, следовательно, Оксана должна получить 3 конфеты, а Катя 6.
Ответ: Наташа – 9, Катя – 6, Оксана – 3.

день она проползала 6 метров. А за ночь спускалась

на 4 метра. За сколько она доползет до верхушки дерева, если высота этого дерева 14 метров?
Решение:
Утром второго дня он будет на высоте 6 – 4 = 2м. вечером на высоте 2 + 6 = 8м. Утром на третий день он будет на высоте 8 – 4 = 4м. вечером на высоте 4 + 6 = 10м. На четвертый день утром на высоте 10 – 4 = 6м. вечером на 6 + 6 = 12м. На пятый день на высоте 12 – 4 = 8м вечером 8 + 6 = 14м – высота нашего дерева.
Ответ: к концу пятого дня.

6 одинаковых спичек необходимо составить 4 треугольника. Спички ломать

нельзя!

четырехугольник и провести через него прямую линию таким образом,

чтобы получить 4 треугольника.

рождения»

Фокус 2 «Цветные карточки»

Фокус 3 «Игральные кубики»

Фокус 4 «Возраст

по размеру обуви»

из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо

холить и лелеять, ухаживать за ним, дать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод...»