Презентация на тему ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА презентация к уроку по математике (старшая группа) по теме

Выготский, П. Я. Гальперин, Е. Н.
Кабанова-Меллер, Н. А.

Менчинская, В. Ф. Паламарчук, С. Л. Рубинштейн, Т. И. Шамова,
И. С. Якиманская, П .П. Блонский, В. В. Давыдова, В. А. Крутецкий, Ж. Пиаже, Я. А.
Пономарева, Н. Ф. Талызина, Л. М. Фридман, Р. С. Немова. Г. Хемли и др.

- общая способность к познанию и решению проблем, определяющая

успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей;
система всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения;
способность к решению проблем «в уме»

общения;
развитие пространственного мышления и воображения;
развитие логического мышления;
формирование сенсорной координации и

моторики рук;
формирование умения наблюдать, описывать и строить предположения;
знакомство с правилами поведения по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком;
воспитание уважения к себе и окружающим и развитие этнически ценных способов общения

возможность эффективного восприятия и понимания окружающего мира
Важнейшая задача

интеллектуального развития дошкольника - всемерное стимулирование и обогащение образных форм познавательной деятельности

- это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного

опыта.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.
Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

б) настольно-печатные;
в) словесные

2. «Прогрессивные цветные матрицы» Дж. Равенна

лес»
«Четвёртая картинка»
«Угадай, что спрятано»
«Домино» и др.

плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак.

Поочерёдно выполнять каждой рукой.
2. Руку плотно положить на стол ладонями вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой.
3. Выпрямить кисть и поочерёдно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний - к указательному и др.