Слайд 2
Значение развития количественных представлений дошкольников
Группировка предметов по признакам
вырабатывает умение
сравнивать и классифицировать;
Объяснение выполнения действий обогащает и развивает
речь;
Работа с разнообразным наглядным материалом формирует
умение применять усвоенные знания в новых ситуациях;
Работа с раздаточным материалом развивает мелкую моторику;
Счет предметов, звуков, движений, счет «на ощупь» развивает различные анализаторы;
Использование при работе сначала реальных предметов, потом их изображений, затем заменителей и слова развивает все виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое);
Слайд 3
При решении и составлении арифметических задач у детей
развивается логическое мышление, умственные способности, мыслительные операции, интенсивно развивается
речь.
Изучение состава числа учит анализировать и синтезировать;
Овладение детьми счетной деятельностью служит основой для развития у детей новой вычислительной деятельности, которая, в свою очередь, имеет дело с числами как абстрактными понятиями. А именно это пригодится для успешного обучения в школе
Слайд 4
Таким образом, овладение детьми количественными представлениями имеет большое
образовательное, воспитательное и практическое значение
Практическое значение овладения детьми количественными
представлениями состоит и в том, что правильность и быстрота вычислений необходима в жизни, где часто приходится выполнять устно действия над числами, воспринимаемыми на слух (например, действия с деньгами).
Слайд 5
Этапы формирования количественных представлений:
(«Этапы счетной деятельности» по А.М.
Леушиной)
1. Дочисловая деятельность
2. Счетная деятельность
3. Вычислительная деятельность
Слайд 8
Дочисловая деятельность. Цель: научить детей работать с множествами
1.
Начинаем обучение сравнению множеств из одинаковых элементов (различающихся, например,
цветом), затем из разных
2. Каждое слово воспитателя сопровождается показом, а любое действие сопровождается проговариванием.
3. Сравниваем множества резко контрастные по количеству («много — мало») Учим понятиям «один» и «много» сначала в подготовленной обстановке, затем в свободной обстановке.
3. Фиксируются границы множества (используем прием – круговой жест).
4. Рассматриваем элементы множества, расположенные линейно. Учим раскладывать предметы ведущей рукой слева направо, беря по одному предмету.
5. Рассматриваем равночисленные множества затем неравночисленные («больше — меньше»), потом учим их уравнивать по количеству («как сделать поровну?»)
6.Учим выкладывать и проговаривать:
7. Начинаем обучение сравнению множеств по количеству
со способа наложения,
затем учим приложению.
8. Раздаточные карточки сначала
можно разделить на квадраты,
затем на полосы,
потом переходим к работе на столе.
Слайд 9
Счетная деятельность — это называние числительных по порядку
и соотнесение их каждому элементу множества с выделением итогового
числа.
Цель счетной деятельности — найти итоговое число, ответить на вопрос «сколько?».
Слайд 10
Этапы усложнения:
счет предметов по образцу с жестами
счет без обобщающего жеста;
дотрагиваться не рукой, а
указкой или
показывать на предмет;
счет на расстоянии (движение глаз);
счет про себя.
После усвоения счета предметов переходим к счету других объектов (изображений, символов, движений, звуков, явлений и др.)
Слайд 11
Приемы счета с помощью
различных анализаторов:
1)счет по образцу
2)счет по названному числу
3)счет по цифровому
изображению
4)счет на слух
5)счет на ощупь
6)счет движений
Слайд 12
Приемы работы с каждой цифрой:
1. Повторение предыдущей цифры.
2. Рассматривание множества с нужным количеством элементов, затем самой
цифры.
3.«Обсуждение на что похожа цифра?»,
4. Рисование цифры пальцем в воздухе. «Обведи»
5. «Найди цифру, где она спряталась?»
6. Поиск карточки с нужной цифрой.
7. «Слепи», «Запиши цифру».
8. «Угадай на ощупь»,
9. Стихотворение о цифре,
загадка о цифре,
пословицы и поговорки
Слайд 14
Игра «Сосчитай»
1 уровень
+1 +1
+1
2 уровень
+2 +3
+5
3 уровень
+2 - 3 +4
4 уровень
+11 - 10 +7
5 уровень «Придумай сам»
