их основе лежит компетентностный подход к образованию Форма рабочей
программыРабочая программа разрабатывается на основании:
1. ФГОС ВПО (обязательно);
2. Учебного плана (обязательно);
3. Примерной образовательной программы (при ее наличии).
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ У ДЕТЕЙ
Содержание
- 2. ФГОС 3 ФГОС - это стандарты третьего
- 3. Рабочая программа «Инфекционные болезней у детей» включает
- 4. Цель освоения дисциплины Инфекционные болезни у
- 5. Задачи дисциплины Изучение и приобретение студентами знаний...
- 6. Под обучением, основанном на компетенциях понимается«обучение, основанное
- 7. Компетенции обучающихся, формируемые в процессе освоения дисциплины
- 8. Профессиональные компетенции Общепрофессиональные компетенции (ПК
- 9. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ: правила
- 10. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:УМЕТЬ:собрать анамнез
- 11. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:ВЛАДЕТЬ: навыками
- 12. Часовая нагрузка на виды учебной деятельности прописывается
- 13. Содержание дисциплиныСтруктура учебных занятий по видам Дисциплина «Инфекционные
- 15. Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется
- 16. Модуль 1 ВОЗДУШНО-КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ Лекции трудоемкость - 1 кредитная единица
- 17. Модуль 1 ВОЗДУШНО-КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ Клинические практические
- 18. Модуль 1 ВОЗДУШНО-КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ Клинические практические занятия
- 19. Темы, выносимые для самостоятельного изучения в
- 20. 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1 Основная
- 21. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- 22. 6. Методы и формы организации обучения при разных формах занятий в часах
- 23. 99 часов
- 24. 7. «Карта формирования компетенций»
- 25. 8.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
- 26. 9. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 1234… и т.д.
- 27. 10. Методика формирования результирующей оценки. Рейтинг по
- 28. Нормативный рейтинг по дисциплине
- 29. 11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 11.1. Методические рекомендации для преподавателей11.2. Методические рекомендации для студентов
- 30. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «Педиатрия»
- 31. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
- 32. Скачать презентацию
- 33. Похожие презентации
ФГОС 3 ФГОС - это стандарты третьего поколения, в их основе лежит компетентностный подход к образованию Форма рабочей программыРабочая программа разрабатывается на основании: 1. ФГОС ВПО (обязательно); 2. Учебного плана (обязательно); 3. Примерной образовательной
Слайд 2 ФГОС 3 ФГОС - это стандарты третьего поколения, в
Слайд 3
Рабочая программа «Инфекционные болезней у детей» включает
Титульный
лист и лист согласования;
Цели и задачи учебной дисциплины.
Место дисциплины
в структуре ООП ВПО.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Слайд 4
Цель освоения дисциплины Инфекционные болезни
у детей
Формирование знаний
об основных закономерностях инфекционного процесса по клинической картине инфекционных
заболеваний у детей, методах диагностики ...На основе изучения основных понятий дисциплины подготовить специалиста для ...
Слайд 5
Задачи дисциплины
Изучение и приобретение студентами знаний...
Формирование
у студентов умений…
Формирование навыков аналитической работы с информацией...
Слайд 6
Под обучением, основанном на компетенциях понимается
«обучение, основанное на
определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и
отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности/профессии»
Слайд 7
Компетенции обучающихся, формируемые в процессе освоения дисциплины
Общекультурные
компетенции
(ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-4,ОК-5,ОК-6,ОК-7, ОК-8)
Профессиональные компетенции
(ОП-1,
ОП-2, ОП-3…. ОП-32)
Слайд 8
Профессиональные компетенции
Общепрофессиональные компетенции
(ПК 1-9)
Профилактическая
деятельность (ПК 10-14)
Диагностическая деятельность
(ПК
15-18)Лечебная деятельность (ПК 19-22)
Реабилитационная деятельность (ПК 23-24)
Психолого-педагогическая деятельность
(ПК 25-26)
Организационно-управленческая деятельность (ПК 27-30)
Научно-исследовательская деятельность
(ПК 31-32)
Слайд 9
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ЗНАТЬ:
правила размещения
инфекционных больных в стационарах с целью предупреждения внутрибольничной инфекции;
правила
проведения противоэпидемических мероприятий в очаге;ведущие симптомы детских инфекционных болезней;
основные этапы патогенеза инфекционных заболеваний;
методику осмотра больного ребенка;
план обследования больного... и т.д.
Слайд 10
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
УМЕТЬ:
собрать анамнез инфекционного
больного и эпидемиологический анамнез;
направить инфекционного больного в стационар, оформить
документацию;принять инфекционного больного в стационаре, оформить документацию, осуществить госпитализацию по категориям изоляции;
соблюдать основные принципы работы у постели инфекционного больного в условиях общего и боксированного детского отделения … и т.д.
Слайд 11
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ВЛАДЕТЬ:
навыками обследования
детей с инфекционной патологией;
правилами проведения противоэпидемических мероприятий в очаге;
методами
оказания неотложной помощи;нормативами проведения экспертизы временной нетрудоспособности;
техникой промывания желудка и кишечника;
методикой назначения и введения антитоксических сывороток в лечении инфекционных больных … и т.д.
Слайд 12 Часовая нагрузка на виды учебной деятельности прописывается согласно
учебному плану:
Курс – V, VI
Семестры – X, XI, XII
Число
зачетных единиц – 9Количество часов: 192/324 аудиторных/всего
Лекции 57 часов (28,5 лекций)
Практические занятия 135 часов (30 занятий по 4,5 часа)
Внеаудиторная работа 132 часа
Экзамены 36 часов
Самостоятельная работа 96 часов
Слайд 13
Содержание дисциплины
Структура учебных занятий по видам
Дисциплина
«Инфекционные болезни
у детей»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц: 192/324
аудиторных/всегоСлайд 15 Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется в
форме модульной организации
Под модулем понимается – целостный набор
подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля, и представляющий составную часть более общей функции.Слайд 17 Модуль 1 ВОЗДУШНО-КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ Клинические практические занятия трудоемкость
- 1 кредитная единица
Слайд 19 Темы, выносимые для самостоятельного изучения в Х семестре,
модуль «Воздушно-капельные инфекции»
трудоемкость - 1 кредитная единица
Слайд 20
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Основная литература
5.2 Дополнительная литература
5.3 Методические пособия, рекомендации и т.д., изданные кафедрой
5.4 Методические
рекомендации для студентов и преподавателей по темам в количестве 60 единицСлайд 25 8.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ
Слайд 27
10. Методика формирования результирующей оценки.
Рейтинг по дисциплине формируется
на кафедре в соответствии с внутри кафедральным положением о
рейтинге. В частности, применяется вторая модель основанная на использовании среднего балла в качестве характеристики текущей работы студента в семестре.
Слайд 29
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
11.1.
