Презентация на тему Память и ее развитие

частных процессов, связанных друг с другом.

и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Человеческая память -

это не просто какая-то единая функция. В ней участвует много различных процессов.

"непосредственный отпечаток" сенсорной информации;
2) кратковременная память;
3) долговременная

память.

точную о полную картину мира, воспринимаемую органами чувств. Длительность

сохранения картины очень невелика - 0,1-0,5 с. Закройте глаза, затем откройте их на мгновение и закройте снова. Проследите за тем, как увиденная вами четкая, ясная картина сохраняется некоторое время, а затем медленно исчезает.

случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий,

которые произошли на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий. Например, если при вас произнесли какую-то фразу вы запомните не столько составляющие ее звуки, сколько слова. Обычно запоминается лишь 5-6 слов.

материал, можно удержать его в кратковременной памяти на неопределенно

долгое время. Непосредственные отпечатки сенсорной памяти невозможно повторять, они сохраняются лишь несколько десятых долей секунды и продлить их нет возможности.

памятью о только что случившемся событии и событиях далекого

прошлого.
Долговременная память- наиболее важная и наиболее сложная из систем памяти.

первая состоит из нескольких десятых секунд, вторая - несколько

единиц хранения. Емкость же долговременной памяти практически безгранична. Все, что удерживается на протяжении более чем несколько минут, должно находиться в системе долговременной памяти. Главный источник трудностей, связанных с долговременной памятью -это проблема поиска информации.

в память), сохранение ( удержание) и воспроизведение.

. Состояние импритинга у человека возникает в момент высокого

эмоционального напряжения. Вероятна его связь с периодами сенситивного развития психических функций. При многократном повторении одного и того же раздражителя происходит его запечатление без сознательной установки на это. Намерение сохранить материал в памяти характеризует произвольное запоминание.

заучиванием . Значительный рост способности к заучиванию падает на

возраст от 8 до 10 лет и особенно возрастает с 11 до 13 лет. С 13 лет наблюдается относительное снижение в темпах развития памяти. Новый рост начинается с 16 лет. В возрасте 20-25 лет память человека, занятого умственным трудом, достигает высшего уровня.
 

результату - дословное и смысловое .

Сама по себе

направленность на запоминание не дает должного эффекта. Ее отсутствие может быть компенсировано высокими формами интеллектуальной активности, даже если сама по себе эта деятельность и не была направлена на запоминание. И только сочетание этих двух составляющих создает прочную основу максимально успешного заучивания, делает запоминание продуктивным.

препятствия, затруднения в деятельности. Запоминание материала, данного в готовом

виде, осуществляется с меньшим успехом, чем запоминание материала, найденного самостоятельно, в ходе активной деятельности. То, что запоминается хотя бы и непроизвольно, но в процессе активной интеллектуальной деятельности, сохраняется в памяти прочнее, чем то, что запоминалось произвольно.
 

материал. Однако продуктивность запоминания при опоре на слова с

возрастом увеличивается, чем при опоре на картинки. Поэтому разница в использовании тех и др. опор с возрастом уменьшается. При самостоятельном придумывании словесные опоры становятся более действенным средством запоминания, чем готовые картинки

с чем мы связываем то, что нами запоминается или

что само "всплывает" в нас как связанное с ним. Смысловой опорой является некоторая точка, т.е. нечто краткое, сжатое, служащее опорой какого-то более широкого содержания, замещающего его собой. Наиболее развернутой формой смысловых опорных пунктов являются тезисы, как краткое выражение основной мысли каждого раздела. Чаще в качестве опорного пункта выступают заглавия разделов.
 

случаях, когда опорные пункты были выделены в процессе запоминания.

Сила опорного пункта зависит от того, насколько глубоко и основательно мы осмысливаем благодаря ему содержание раздела. Смысловой опорный пункт- это опорный пункт понимания. Для нас наиболее важны не опорные пункты, а та смысловая деятельность, которая необходима для выделения.
 

говорят, что из-за усиливающегося склероза они становятся рассеянными и

забывчивыми. В действительности же забывчивость не является «привилегией» только пожилых. Увы, «дырявая» память может быть у людей разных возрастов. А какая у вас память? Чтобы получить ответ на этот вопрос, воспользуйтесь следующим тестом.

часы — прочтите 25 слов, закройте текст и за

5 минут запишите в любом порядке все слова, которые вам удалось запомнить. Подсчитайте число написанных слов и оцените каждое написанное слово в 1 балл.
 
По сумме баллов определите, к какой категории вы можете себя отнести.
 

первую очередь зрительная) не в лучшем состояний. Но это

вовсе не безнадежно — займитесь регулярными упражнениями по тренировке памяти, например чтением книг, запоминанием текстов и т. д. Помогает и счет в уме. Употребляйте витамины. При случае посоветуйтесь с врачом или психологом об индивидуальных методах профилактики забывчивости.

плоха, но вы, видимо, не умеете сосредоточиться, а это

всегда мешает запоминанию.
 
13-17 баллов. Результаты ваши вполне приличны, и вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память вас не подведет.
 

вас незаурядная память. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно,

обладаете достаточной волей. За память свою не беспокойтесь.
 
Свыше 22 баллов. У вас прекрасная, если не сказать, феноменальная, память!