Презентация на тему Разновидности научных методов

к чему либо») способ достижения цели, особым способом упорядоченная

деятельности.

Научные методы – это способы получения информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построение научных теорий.

эмпирического материла - фактов педагогического содержания, продуктов воспитательной деятельности.
Эмпирическое

зна­ние — это совокупность высказываний о реальных, эмпирических объектах.Эмпирическое знание основывается на чувствен­ном познании. Рациональный момент и его формы (суждения, поня­тия и др.) здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение. По­этому исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных созерцанию и выражающих внутренние отношения. Эмпирическое, опытное исследование направлено без промежуточных звеньев на свой объект.

Эмперические методы:

задачей деятельности. Основное условие научного наблюдения — объективность, т.е.

возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения других методов исследования (например, эксперимента) [5.5]. Это наиболее элементарный метод, один из множества других эмпирических методов.

Наблюдение проводится по ранее разработанному плану: 1) определение задачи; 2) объект; 3) разрабатываются схемы наблюдения; 4) Результаты фиксируются; 5) Полученные данные обрабатываются.

числами а и b, означающие, что разность (а —

b) этих чисел делится на заданное целое число т, называемое модулем С; пишется а = b (mod, т)

В исследовании сравнением называется установление сходства и различия предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего, повторяющегося в явлениях, как известно, есть ступень на пути к познанию закона.

измерений с целью нахождения числового значения измеряемой величины в

принятых единицах измерения. Различают прямые измерения (например, измерение длины проградуированной линейкой) и косвенные измерения, основанные на известной зависимости между искомой величиной и непоссредственно измеряемыми величинами.

Измерение предполагает наличие следующих основных элементов:
-объекта измерения;
-единицы измерения, т.е. эталонного объекта;
-измерительного прибора (приборов);
-метода измерения;
-наблюдателя (исследователя).

воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих

целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении Это наиболее сложный и эффективный метод эмпирического исследования Он предполагает использование наиболее простых эмпирических методов — наблюдения, сравнения и измерения. Однако сущность его не в особой сложности, "синтетичности", а в целенаправленном, преднамеренном преобразовании исследуемых явлений, во вмешательстве экспериментатора в соответствии с его целями в течение естественных процессов.

формулирования гипотез, оценки собранных фактов. Они связаны с изучением

литературы: трудов классиков по вопросам человекознания в целом и педагогики в частности; общих и специальных работ по педагогике; историко-педагогических работ и документов; периодической педагогической печати; художественной литературы о школе, воспитании, учителе; справочной педагогической литературы, учебников и методических пособий по педагогике и смежным наукам.

предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения);

Синтез — соединение выделенных

в ходе анализа сторон предмета в единое целое;

Классификация — объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.);

свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его

стороны (результат абстрагирования — абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.);

Формализация — отображение знания в знаковом, символическом виде (в математических формулах, химических символах и т.д.);

Аналогия — умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений;