Презентация на тему Общая педагогика, история педагогики и образования Положения прагматической педагогики

и нек-рых других странах, в основе к-рого лежат идеи прагматизма;

известно также под назв. "инструментализм", "экспериментализм", "конструктивизм", "прогрессивизм" (или "прогрессивное воспитание").

(даже существование Бога Дьюи выводит из практических целей).
Значимость

пользы оценивается чувством собственного удовольствия. Идеал Дьюи - “хорошая жизнь“.

представитель философского направления прагматизм. Автор более 30 книг и

900 научных статей по философии, эстетике, социологии, педагогике и другим дисциплинам

20.10.1859 - 01.06.1952

постоянную реконструкцию личного опыта детей.
 В основу учения и воспитания

берутся спонтанные (т. е., по существу, основанные на инстинктах) интересы и потребности ребёнка в данное время (педоцентризм); 
Метод "учения посредством деятельности" (игровой и трудовой), в процессе к-рой дети попутно приобретают знания и навыки, требуемые для лучшего выполнения поставленных ими задач.
Для сторонников П. п. характерно убеждение в том, что улучшение работы школы является средством преобразования существующего социального строя.

помимо нач. школы, также в ср. современной школе, но

не в др. типах ср. школ, потому что в ср. современной школе дети учатся лишь до 15 лет, т. е. до окончания срока всеобщего обучения, не дожидаясь часто даже конца уч. года, после чего поступают в качестве рабочих или мелких служащих на предприятия или в учреждения. В ср. грамматических школах, где учатся подростки, признанные способными для продолжения образования в высших уч. заведениях, элементы П. п. применяются в очень ограниченной степени или вообще не применяются.

стоит выше овладения систематизированными научными знаниями.
Истинным и ценным является

только то, что дает практический результат.
В основе учебно-воспитательного процесса должны лежать интересы ребенка.
Ориентированность преподавания на будущую деятельность в обществе
Метод учебных проектов
Непрерывное образование
Игровая деятельность.
Деятельность педагога

три основные задачи:
заботится о формировании способностей учащихся;
формирует у них

«общественные навыки»;
формирует «более широкую и более установившуюся среду, чем та, которая скорее всего оказывала бы воздействие на молодежь, если бы ей не уделялось должное внимание».