Презентация на тему к педагогическому проекту Развитие творческого мышления младших школьников

обучения, так как именно в данный период закладываются основы

умственного развития детей, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно и творчески мыслящего, активного, инициативного человека. Необходимым условием достижения таких результатов выступает развитие у ребенка творческого мышления как важнейшего фактора, обеспечивающего эффективность его дальнейшего обучения, успешность в профессиональной подготовке и жизни. Несмотря на большое число исследований, направленных на изучение творческого мышления младших школьников, многообразие аспектов и подходов в определении природы творчества, в выделении условий реализации и частности, это относится к проблеме определения средств педагогической деятельности, способствующих развитию творческого мышления человека. Решение данных проблем имеет особое значение в отношении младшего школьного возраста. Это обосновано как рядом теоретических положений, раскрывающих целесообразность исследования творческого мышления детей младшего школьного возраста, так и практической значимостью, которую приобретают в последнее время вопросы влияния особенностей микросреды (УДОД) на развитие креативности младших школьников.

деятельности по развитию творческого мышления младших школьников.

школьников, отобрать средства и методы, смоделировать систему педагогической деятельности

по развитию творческого мышления младших школьников в учреждении дополнительного образования детей и апробировать ее.

школьников и выявить средства педагогической деятельности.
2. Разработать теоретическую модель

педагогической деятельности по развитию творческого мышления младших школьников.
3. Смоделировать систему педагогической деятельности по развитию творческого мышления младших школьников в УДОД.
4. Провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов дополнительного образования.

одной идеи
на другую
идеи,
отличающиеся
от очевидных;

фантазии;
воображение

деятельность
Мозговой штурм.
Метод социального взаимодействия.
Творческая деятельность
Музыкально-театрализованная деятельность
Сказкотерапия.
Арт-терапия
Личностно-ориентированное обучение
Метод

проб и ошибок

школьников
П Д О
Младшие школьники
Педагог-психолог
Принципы: трансформации когнитивного содержания в эмоциональное,

от простого к сложному, индивидуального воздействия, креативности, самостоятельности, социального научения, проблематизации, научности, систематичности, последовательности, доступности, наглядности, активности, прочности, индивидуального подхода

Подходы: средовой подход – развитие совершается в процессе обучения и воспитания; индивидуальный подход – конкретизация общих целей воспитания в соответствии с индивидуальными качествами учащихся.

Блок I
Деятельность младших школьников совместно со взрослыми и в детских коллективах

Блок II
Самостоятельная деятельность младших школьников

- Учебная, исследовательская, творческая деятельность;
- Творческая, экспериментальная, учебная, деятельность;

- Творческое самовыражение в различных видах деятельности
- Реализация и развитие творческих возможностей

Методы и формы педагогической деятельности
Методы: личностно-ориентированного обучения, проб и ошибок, социального взаимодействия, игровая терапия, ТРИЗ, мозговой штурм.
Формы работы: творческие, исследовательские игры, экспериментирование, продуктивная творческая деятельность, театрально-музыкальная деятельность, кукольный театр, учебная деятельность в объединениях по интересам (экология, краеведение, филология, история, астрономия), тренинговые упражнения, атр-терапия, сказкотерапия.

Этапы: диагностико-прогностический, проектировочный, организационно-реализационный, аналитико-оценочный.

Содержание деятельности

Теоретическая модель педагогической деятельности по развитию творческого мышления

и психологическое сопровождение деятельности педагогов дополнительного образования в организации

различных видов деятельности детей и работа с родителями

Блок I Работа с педагогами и организация деятельности детей

1.Создание благоприятные условия психологического микроклимата в детских объединениях.
2. Предоставление ребенку возможности для творческого самовыражения.
3. Психолого-педагогическое сопровождение творческих мероприятий

1Организация межличностного общения в совместных досуговых мероприятиях. 2. Прививать интерес детей и родителей к совместным мероприятиям в УДОД 3. Обучение родителей организации творческой деятельности детей в семье

Блок III Организация самостоятельной деятельности детей в УДОД

1.Обучение ПДО использованию в соей работе инновационных методов и средств 2..Способствовать самообразованию ПДО и расширению творческих видов деятельности
3. Развивать совместную творческую деятельность педагогов, родителей и детей.
4. Стимулировать участие педагогов и детей в фестивалях, конкурсах, выставках

Блок II Работа с детьми и родителями

Развитие у детей воображения, креативности, фантазии,­ умений успешного и нестандартного решения проблемных ситуаций в деятельности под руководством взрослых и самостоятельно

Семинары, мастер-классы. Методы личностно-ориентированного обучении, метод проб и ошибок, метод социального взаимодействия, методы игровой терапии.

Круглый стол; родительские конференции, открытые занятия, совместные мероприятия; консультации со специалистами УДОД.

Игры; творческие занятия; творческие конкурсы, фестивали, выставки.

Направления педагогической деятельности

Система педагогической деятельности по развитию творческого мышления

Цель: развитие творческого мышления детей в УДОД
.

школьников может стать эффективной, если основана на потребностях детей

и отражает характер их деятельности: совместной со взрослыми, самостоятельной. Организационная структура педагогического процесса основана на тесном контакте всех субъектов деятельности: дети, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог, родители.

группы)

экспериментальной и контрольной группах.

достаточно информативными, а метод педагогического мониторинга надежным и удобным

для практического использования;
2. Диагностика каждого показателя, показывает нам развитие данных на начальном этапе исследования. Это помогает определить методы и средства работы по развитию творческого мышления младших школьников в учреждениях дополнительного образования детей;
3. Система педагогической деятельности направлена на развитие творческого мышления младших школьников в УДОД и позволяет решить следующие задачи:
- создание условий для раскрытия творческих способностей детей;
- организация деятельности младших школьников в различных видах деятельности: учебная, исследовательская, проектная, творческая, музыкально-театральная;
- осуществление психолого-педагогического сопровождения процесса развитию творческого мышления младших школьников на основе взаимодействия детей и взрослых;
- обеспечение эмоционального комфорта, благоприятных психолого-педагогических условий.