Презентация на тему Два года – итоги и точки роста

движения

с участием представителей «Русского мира»
= множественность направлений и форм детского движения (2009 год.)

Презентация «Традиции дет.движения»

и Русского Зарубежья сильно широтой своей палитры и многовекторностью

развития. Именно это позволяет ему быстро и эффективно отвечать на вызовы современного мира, разностороннего, многоликого и многополярного. Ошибочными являются отдельные попытки искусственного сужения рамок детского движения, «втискивания его в прокрустово ложе» объединения под единым руководством политических или квази-государственных структур. Наоборот, важнейшей задачей сегодня является создание равных условий для различных детских организаций, обеспечивающих поддержание их многообразия.» (из резолюции конференции)

при Совете Федерации и сборник = преемственность – истоки

развития
Книга к 100-летию детского движения.

«необходимо изучать происхождение тех или иных традиций, инноваций, историю и закономерности их развития. Тогда можно будет понимать, к какому исходу они могут привести конкретное детское сообщество. Сегодня появился закономерный интерес к этим вопросам. Надо активнее откликаться на этот зов времени, и не только в юбилейные годы».

председателей советов РДШ = движение и организация, как объединяющий

фактор на основе Российских ценностей.
«Понятие «движение» подчёркивает свободную природу жизни и деятельности сообщества, как социального организма, а понятие «организация» помогает подчеркнуть приоритет педагогического значения членства и детей, и взрослых в устойчивой нормированной среде. И разрешение этого противоречия может только обогатить смысл происходящего, надо только разработать и освоить инструменты социально и педагогически целесообразного руководства жизнедеятельностью участников. Прежде всего, надо попытаться разобраться в сущности каждого явления.»

Фрегат. – содержание деятельности РДШ по направлениям и миссия

штабов, которые создаются для освоения этой деятельности. (сент.2017г)
Конференция АППО размышление над смыслами, которые могут лечь в закладываемый фундамент РДШ (окт.2017г) =полезные выводы из услышанного:
«культура социальной инициативы» как петербуржский бренд в системе самоуправления РДШ и в ходе личностного роста наших штабистов и участников движения,
необходимость учёта закономерностей взросления современных подростков,
ценностные ориентиры при создании детско-взрослых сообществ,
точки роста и риска, как возможные проблемы.

и какие перспективы развития РДШ в Петербурге сегодня:
Истоки:
Активисты: актив

школы, лидеры, команды, совет лидеров, совет старшеклассников, творческие группы, советы дел, детские общественные объединения, детские творческие объединения.
Знания о детском движении, прошлый опыт взрослых.
Специализированные классы (химия и биология для экологических акций)
Наличие ставок вожатых и педагогов-организаторов, педагогов и родителей как старших друзей ребят.

социально активных ребят.
Отсутствие значимых лидеров среди детской аудитории.
Недостаточно интереса

у окружающих детей и взрослых, недостаточная мотивация их со стороны членов РДШ.
Не понимание того, в чём новизна РДШ и привычка к устоявшимся контактам через «Союз юных петербуржцев».
«Обязывание» вступления и количественные показатели включения в деятельность.
Недостаточное финансирование и неподготовленность взрослых.

и актива РДШ
проблемы работы в эти два года:
Начинающие:
ребята

не умеют принимать решения,
не понимают меру ответственности за взятое поручение,
устали от бесконечных поручений прежнего педагога – организатора;
старшие ушли и остались только маленькие,
нет авторитета среди детей и взрослых в школе,

всем и заняты в доп. образовании;
учителя не понимают,

что ребятам нужно реализовать себя не только в уч. работе;
родители поддерживают эти занятия только, если это как-то работает на их профориентацию,
руководство городское, районное и школьное грузят без учёта возможностей и времени на подготовку и организацию событий,
не хватает времени на организацию внутренней жизни детского объединения, общения с ребятами

пор кажется, что была определённая возможность для социально активных

подростков объединяться в ДОО, для творчески активных – в детские творческие объединения доп. образования,
для стремящихся в отрыв от привычной для старших поколений среды - в субкультурные объединения.

сверху спускается на крыльях Ангела предложение:

«Дети, мы дарим вам единую детскую организацию, вступайте по собственной инициативе, не зависимо от взрослых, а сами - по личному заявлению, участвуйте в конкурсах и флешмобах».
«Но, как это понимать? - Ведь отделение ДОО РДШ создаётся только на базе школы и под руководством администрации?»

в школу приходит награда по экологическому конкурсу на детей

не из её экологического кружка?».
Руководство школы не желает посылать на слёт победителей ….ученика, который в школе ничем не отличается от других.

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ (РДШ) И ШКОЛЫ» прошёл под эгидой РДШ, учёные подтвердили наличие ранее названных проблем, но научные прогнозы пока не определены. (окт.2017 г)
Имеем следующую картину РДШ:
(см. презентацию РДШ 2017)

- Конкурс на лучшие практики детского самоуправления.
Начало приёма

заявок 5.10.2017.
Окончание приема материалов 22.12.2017.
Победители отправятся на форум “РДШ – территория самоуправления” в марте 2018.

движение и организация

на уровне районного и первичного отделений:
1.Готовим материал для аналитической записки:
Имеем в районе: совет старшеклассников или круглый стол ДОО, детскую общественную организацию или не имеем никаких первоначальных общественных структур выходим на создание штабов по направлениям РДШ - структура направлена на решение задач развития деятельности и наличных проблем по направлению (см. инф. листок 1)

инф. листок 2) и опыт общественной жизни: детских общественных

объединений, детских творческих объединений в дополнительном образовании, орган ученического самоуправления или не имеем в школе опыта общественной жизни выходим на создание штабов по направлениям РДШ - структура направлена на решение наличных проблем и задач развития деятельности по направлению.(см. инф. листок 1)

заново, что в опыте общественной жизни преодолевать.(заполняем бланки 3),

формулируем воспитательные задачи в зависимости от направления.(см инф. листок 4)
3.Знакомимся с принципами и условиями развития детского движения (материал 5). Заносим необходимые в аналитическую записку.

штабов РДШ:
субъекты деятельности на районном и первичном уровне

характер связей: по горизонтали и вертикали
функции взрослых и детей
школа инструкторов и школа актива штабов (см. инф. листок 6)