Презентация на тему Лекция 1. Методология ИОС

применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения

информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

направленных на достижение поставленной цели, определяемая выбранной человеком стратегией

и реализоваться с помощью совокупности различных средств и методов.

Информация является одним из ценнейших ресурсов общества.

Информационная технология — процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

продукции, удовлетворяющей потребности человека или системы.
производство информации для

ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.

средствами ИКТ;
компьютерная визуализация информации об исследуемых объектах или закономерностях

процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;
архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;
автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;
автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

этап информатизации образования (электронизация) характеризовался широким внедрением электронных средств

и вычислительной техники в образование, предполагал обучение основам алгоритмизации и программирования, элементам алгебры логики, математического моделирования на ЭВМ.

лидером процесса информатизации советского образования был академик Андрей Петрович

Ершов. Он считал, что "информатизация образования не самоцель, а лишь средство решения педагогических проблем с помощью использования новых информационных технологий в виде инструмента, позволяющего качественно изменить методы и организационные формы педагогической деятельности". Академиком А.П. Ершовым были заложены основные концептуальные решения, связанные с направлениями развития школьной информатики.

концепция информатизации образования, которая определила основные направления развития информатизации

образования. В данной концепции справедливо отмечалось, что информатизация образования это не только развитие материально-технической базы системы образования. Главной проблемой этого процесса является подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда. Сегодня оценивая процесс развития информатизации образования можно отметить, что основные направления, описанные в концепции оказались правильными.

средств информатики, телекоммуникаций и баз данных для информационной поддержки

образовательного процесса

Развитие и все более широкое распространение дистанционного образования

Пересмотр и радикальное изменение содержания образования

Создание единой информационно-образовательной среды

Современное состояние процесса информатизации образования в России

пространство»
«информационная среда обучения»

виду набор определенным образом связанных между собой условий, которые

могут оказывать влияние на человека. При этом по смыслу в самом понятии пространства не подразумевается включенность в него человека. Пространство может существовать и независимо от него.

Федерации, утвержденной 10 июля 1998 года, употребляется термин "информационная

среда".
Под информационной средой понимается совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы высшей школы и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно с разными целями и в разных смыслах".

программы учебного курса, выбор учебной литературы, метода преподавания, стиль

общения).
Педагогическим коллективом учебного заведения в целом (определяет общие требования к учащимся, традиции, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллектива).
Государством как общественным институтом (он определяет материальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирование той или иной системы знаний и взглядов).

следующие структурные элементы: совокупность применяющихся образовательных технологий, управление образовательным

процессом, взаимодействие с внешними образовательными учреждениями и социальными институтами

учреждения образования.

на приобретение учащимся определенных знаний, умений и навыков, в

которой цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся подвижными и доступными для изменения в рамках конкретного учебного заведения.

дистанционного образования в России, утвержденной постановлением Государственного Комитета Российской

Федерации по высшему образованию 31 мая 1995 г., под информационно-образовательной средой понимается "системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей".

аккумулирующая интеллектуальные, культурные, программно-методические, организационные и технические ресурсы и

обеспечивающая возможность продуктивной деятельности обучаемых

ресурсы, содержащие знания и технологии работы с ними

Технологический

блок
Организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие ИОС в ходе образовательного процесса.

Коммуникативный блок
Коммуникационные средства, обеспечивающие взаимодействие субъектов образовательного процесса

система, компоненты которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению,

контролю и оценке результатов обучения, деятельности по управлению учебным заведением.
Подобная среда должна обладать максимальной вариативностью, обеспечивающей дифференциацию всех возможных пользователей.

системы, электронные, интерактивные справочные средства, педагогические программные средства, средства

хранения и доставки электронных образовательных ресурсов, виртуальные лабораторные практикумы, лаборатории, системы научных исследований

Электронные образовательные ресурсы, созданные преподавателями образовательного учреждения

Образовательные продукты, созданные учащимися

отражение информационного пространства и информационной среды в сознании индивида

и в его деятельности