Презентация на тему Организация самостоятельной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС

ярко, чем совместная деятельность взрослых и детей. Тем не

менее, в целевых ориентирах самостоятельность, способность выбирать себе род занятий является первостепенным. Необходимость формирования и развития самостоятельности диктуется потребностями общества в людях нестандартных, умеющих мыслить творчески, совершать открытия на благо человечества. А решение этого вопроса находит свое отражение в процессе развития самостоятельности, который позволяет человеку ставить новые проблемы, находить новые решения.

ДОУ для самостоятельной детской деятельности?
Построение предметно-пространственной среды взрослыми должно

позволять организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей.
В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

– пространственная среда), которая обеспечивает ребенку познавательную активность, соответствует

его интересам и имеет развивающий характер. Созданная среда предоставляет детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.

Каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Такая среда отвечает индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности – игре.

по содержанию и организации, правилам, воздействию на ребенка, видам

используемых предметов, происхождению и т.д.

* Игры, возникающие по инициативе ребенка:

- игра- экспериментирование; - самостоятельная сюжетная игра;

Игры, возникающие по инициативе взрослого:

- обучающие: дидактические, подвижные,
- досуговые: игра-забава, игра-развлечение, театральные, интеллектуальные, празднично-карнавальные;

Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса:

традиционные или народные

Творческие игры:

сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, режиссерские,
игры-драматизации

в школе вождения
Теория
Практика

игра «Больница»
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

город»

(ИЗО)
«Божьи коровки» (Математика)
Патриотическое воспитание

воспитателя с детьми, где взрослый выступает как играющий партнёр

и одновременно как носитель специфического «языка» игры. Естественное эмоциональное поведение воспитателя, принимающего любые детские замыслы, гарантирует свободу и непринуждённость, удовольствие ребёнка от игры, способствует возникновению у детей стремления самим овладеть игровыми способами. Во-вторых, на всех возрастных этапах игра сохраняется, как свободная самостоятельная деятельность детей, где они используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и взаимодействуют друг с другом, где обеспечивается в известной мере независимый от взрослых мир детства.

занимает свободная продуктивная деятельность детей (конструктивная, изобразительная и т.д.)

Так же как и в игре, здесь обогащаются возможности развития ребёнка.

Организован кружок
«Раз ладошка, два ладошка»

является особая организация образовательной деятельности. Для этого необходимо искать

и применять более эффективные средства воспитания и обучения, которые служат развитию познавательных способностей детей. Одним из перспективных методов является  метод проектирования.

важнейших образовательных ориентиров, необходимых для успешной социализации ребенка и

становления его личности в целом, и для создания развивающей и эмоционально комфортной для него образовательной среды, в частности.

деятельности детей. Как направить каждого ребёнка на полезную и

интересную игру, не подавляя его активности и инициативы? Как чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устранить возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческое развитие каждого ребёнка.