Презентация на тему по технологии, реализация метода проектов

посвящено множество исследований. При различиях его трактовки этот метод

представляет собой совокупность учебно – образовательных и учебно – воспитательных приемов, ориентированных на оптимальное вовлечение учащихся в самостоятельный процесс совместной творческой деятельности по реализации учебных проектов, завершающийся презентацией его результатов.

сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности, позволяющей комбинировать и соединять

формальные знания с практическим опытом.

положительные стороны проектного метода:
Выделение жизненно необходимых знаний в

образовании.
Возможность практического применения теоретических знаний при выполнении проекта.
Мотивация деятельности учащихся.
Осуществление межпредметных связей.
Воспитание дисциплинированности, настойчивости в преодолении трудностей, деловых качеств личности
Развитие инициативы и творческих способностей.
Формирование навыков целеполагания, анализа, оценки результатов своего труда
Формирование навыков бережного отношения к средствам и результатам труда, деньгам, времени
Применение метода проектов способствует самоопределению учащихся в будущей профессиональной деятельности
Развитие навыков коллективного труда, взаимопомощи.

учебного проекта:
Наличие значимой в исследовательском творческом и практическом плане

проблемы, решение которой требует обращения к исследовательскому поиску.
Целенаправленная, самостоятельная деятельность учащихся;
Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов и другие.
Готовность педагога выступить в роли своеобразного консультанта для учащихся.

Шишов, В.А. Кальней, Е.А. Мищенко, Т.М. Матвеева)

обоснование и формирование мотивов выполнения;
определение совместно с учителем необходимого

объема знаний, умений и навыков для осуществления проекта;
составление учащимся с помощью учителя плана работы по реализации проектов;
определение необходимых материальных и финансовых за­трат для изготовления проекта.

проекта, выбор из них оптимального;
сбор и обработка требуемой информации

по литературным источникам;
разработка конструкции, изучение технологии изготовления задуманного объекта труда;
разработка соответствующей технико-технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов;
распределение обязанностей (для группового и коллективного проектов).

учетом требований технологии и дизайна, текущий контроль и корректировка

его деятельности учителем;
соблюдение правил техники безопасности

соответствие конструкции назначению изделия; прочность, надежность, оригинальность, удобство пользования.
3.Технологические

критерии: соответствие документации, оригинальность применения и сочетания материалов, соблюде­ние правил техники безопасности.
4.Эстетические критерии: композиционная завершенность, дизайн изделия, использование традиций народной культуры.
5.Экономические критерии: потребность в изделии, эконо­мическое обоснование, возможность массового производства.

названием проекта;
- пояснительную записку.

проект по технологии
«Декоративная подушка»

Выполнил (а) ученик (ца)____________класса
____________________________________
Домашний адрес:
____________________________________
Руководитель-консультант учитель

технологии
___________________________________


Тулун, 2011г.

основных параметров и ограничений.
Теоретические сведения.
История и современность.
Банк идей.
Эскизная проработка

базового варианта.
Требования к изделию.
Дизайн-спецификация.
Инструменты и оборудование.
Материалы.
Правила безопасности во время работы.
Технология изготовления.
Контроль качества.
Экологическое обоснование.
Экономическое обоснование.
Реклама.
Самооценка.
Словарь терминов.
Литература.

В дан­ном разделе дается обоснование выбранной темы проекта, нахо­дят

отражение ответы на следующие вопросы: почему выбрана эта тема, чем она интересна, каково ее значение. Особое внима­ние в данном разделе необходимо уделить практической значи­мости выполняемой работы.

основные аспекты работы над проектом. Учащийся, начиная проект, еще

может не представлять, какую именно работу будет выполнять, но он должен четко знать, в какой последовательности она будет организована.

В данном разделе необходимо установить основные требования к выполняемой

работе. То есть определить рамки, в которых будет проходить работа над проектом.

излагаются теоретические основы выбранной темы проекта, на базе которых

в дальнейшем выполняется изделие.

представляет собой историческую справку по выбранной теме проекта. Кроме

этого здесь важно показать связь истории и современности во­проса.

информации учащиеся выдвигают различные творческие идеи по выполнению того

или иного изделия. Изделия могут быть объединены техникой исполнения, стилем, назначением. Вариантов изделий должно быть не менее трех.

данного раздела представляет собой подробное описание выбранного для дальнейшего

изготовления окончательного варианта изделия. Здесь обязательно наличие подробного эскиза изделия и его фото.

изделию дают наглядное представление об основных свойствах изготавливаемого изделия

которая наглядно представляет основные аспекты изготовления изделия.

разделе приводится описание инструментов и оборудования, применяемых для изготовления

изделия в выбранной технике, а также обоснование выбранных инструментов для изготавливаемого в дальнейшем изделия. Информация может быть представлена как текстом, так и в виде таблицы или схемы.

описание мате­риалов, используемых для изготовления в выбранной технике, а

также обоснование материалов для изготавливаемого в дальнейшем изделия. Информация может быть представлена как текстом, так и в виде таблицы или схемы. Данный раздел может содержать также конфекционную карту, которая представляет собой образцы возможных используемых материалов.

Данный раздел содержит информацию о правилах безопасного выполнения тех

или иных видов работ. Теоретический материал учащимся излагается своими словами и может сопровождаться иллюстрациями.

размещают технологическую карту изготавливаемого изделия. При этом технологическая карта

должна быть представлена в виде таблицы

перечисляются требования, которым в конечном итоге отвечает выполненное изделие.

экологической безопасности выполняемого изделия, безотходность его производства, возможность вторичного

использования или экологическую безопасность утилизации.

расчетам себестоимости и цены изделия, а также размеров предполагаемой

прибыли.

реклама выполняемого про­екта с указанием формы рекламного носителя (объявление

в газе­те, журнале, рекламный щит, реклама на телевидении и т. д.).

раздела. На этом этапе у учащегося формируется критическое мышление,

развивается логика, умение анализировать и делать выводы.

достаточно включить от трех до пяти основных, наиболее часто

употребляемых в проекте терминов. Конечно же, лучше, если эти термины будут напрямую связаны с основной темой проекта.

используют различные источники информации. Поэтому важно рассказать учащимся об

авторском праве и условиях использования различных источников информации, в том числе и возможностей Интернета.

лист. Контрольно-оценочный лист составляется и заполняется учителем. Его структура

зависит от тематики творческого проекта. Важными условиями для учителя при подготовке контрольно-оценочного листа являются понятность и объективность оценки, охват всех этапов работы над проектом, наглядность результатов оценки.

на творческий проект, в которой отражает все сильные и

слабые стороны проделанной работы, вносит предложения для учащегося по совершенствованию выполненного изделия и устранению сделанных в ходе работы ошибок. Форму рецензии учитель выбирает сам, главное - в ней должна быть отражена следующая информация: автор, тема проекта, руководитель, оценка проекта.

проектов - эффективный способ повышения качества образования.// Школа и

производство.-2001.-№
Технология. Организация проектной деятельности/ авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
З.А. Литова. Творческие проекты в школе. // Школа. – 2000.- № 1.
Об использовании метода проектов в образовательной области « Технология». // Школа и производство. – 2000.- №6.
Н. Пахомова. Учебные проекты: методология поиска. //Учитель. – 2000.- № 1.
Метод проектов в технологическом образовании школьни­ков / под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2003. - 296 с.