Презентация на тему Современные образовательные технологии в ДОУ

технология», «педагогическая технология», «методика»; провести их сравнительный анализ.
Выявить и

обосновать эффективность использования современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста.
Проектировать образовательный процесс в ДОО, используя современные образовательные технологии.

носят не предметный характер, они могут быть реализованы на

любом учебном предмете, вне зависимости от его содержания;
методика не обещает педагогу гарантированных результатов,
технологии же, наоборот, дают одинаково высокие результаты при использовании их разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми; - технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритм процедур и действий, которые должны строго следовать одна за другой; методика же предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положений, не предполагает гарантированности достижения цели;
технология отвечает на вопрос: «Как учить? »,
методика — на вопросы: «Чему учить? », «Зачем учить? » и «Как учить? » в рамках конкретной учебной дисциплины;- технологии в отличие от методики предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников.

исследовательской деятельности;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя;
игровая технология;
технология

«ТРИЗ» и др.  

сопровождает человека на протяжении всей его жизни?
?

часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

В нее включаются последовательно:
игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
 группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
  Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

индивидуальности?
?

в развитии детей, реализации их природных качеств. Каждый ребёнок уникален

в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своим образовательным возможностям.

вызывает у ребенка положительные эмоции?
?

ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором

выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

ДОУ?
?

к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование,

интернет, принтер, презентация).
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
4. Оформление групповой документации, отчетов.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

дидактической роли и места ИКТ на занятиях;
бесплановость, случайность применения

ИКТ;
перегруженность НОД демонстрацией.

здоровья дошкольника?
?

исследовательскому типу мышления?
?

учреждений?
?

опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно

использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

областей на равноправной основе, дополняя друг друга?
?

межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов

в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала.

из нескольких разделов?
?

в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность

еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Существует ряд функций портфолио:
- диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
- содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
- рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.
 

педагога:
творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики,
способами

самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,
умением прогнозировать свой конечный результат.
У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

необходимо в каждой технологии выделить:
Цель
Задачи
Формы организации
Основное отличие от

других технологий
(+) и (-) данной технологии