Слайд 2
Формы получения образования:
В Российской Федерации с учётом потребностей
и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах:
в образовательном учреждении — в форме очнойВ Российской Федерации с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочнойВ Российской Федерации с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната.
В последние годы интенсивно развивается дистанционное образование. Допускается сочетание различных форм получения образования.
Слайд 3
Уровни образования:
Общее образование
дошкольное образование
начальное общее образование
основное общее
образование
среднее (полное) общее образование
дополнительное образование детей
Профессиональное образование
-
начальное профессиональное образование
- среднее профессиональное образование
- высшее профессиональное образование
Бакалавриат
Магистратура
Послевузовское профессиональное образование
Аспирантура
Докторантура
Повышение квалификации
Второе высшее образование
Переподготовка
Профессиональная подготовка
Слайд 4
Типы образовательных учреждений в Российской Федерации:
Дошкольные учреждения
- предшкола
- ясли
- детский сад
Общеобразовательные
учреждения
учреждения начального общего образования
- начальная школа
учреждения основного общего образования
- школа
- гимназия
- лицей
- учебно-воспитательный комплекс
- Экстернат
учреждения среднего (полного) общего образования
- школа с углубленным изучением предметов
- профильная школа
Учреждения профессионального образования:
учреждения начального профессионального образования
ПТУ
- профессиональный лицей
- технический лицей
учреждения среднего профессионального образования
- колледж
- техникум
учреждения высшего профессионального образования
- академия
- институт
- университет
учреждения послевузовского профессионального образования
- институт повышения квалификации по отраслям
Слайд 5
Другие типы учреждений:
учреждения дополнительного образования детей
учреждения дополнительного образования
взрослых
специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья
коррекционная школа по видам
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)
школа-интернат
детский дом
детский дом семейного типа
кадетская школа
кадетский корпус
учебно-производственный межшкольный комбинат
Слайд 6
Основные направления формирования программ развития региональных и муниципальных
образовательных систем:
- во-первых, новые программы - это программы устойчивого развития
системы образования;
- во-вторых, это программы развития образования как системообразующего фактора общества, регионов, социума;
- в-третьих, современное образование есть динамично развивающаяся система. Модернизация ускоряет ее динамизм, поэтому программы второго поколения динамичны, адаптированы к быстро меняющимся условиям;
- в-четвертых, в них дана разработка механизмов многоканального финансирования системы образования.
Слайд 7
Функции программ:
- теоретико-методологическая, определяющая векторы развития региональных и муниципальных
образовательных систем и комплексов;
- методическая, содержащая методы, приемы, условия достижения
ожидаемых результатов
- формирование конкретных моделей региональных и муниципальных образовательных систем и комплексов.
- организационная, содержащая планирование деятельности исполнителей основных направлений программы, сроки, этапы исполнения программ.
Слайд 8
Программы должны удовлетворять следующим требованиям:
1. Обоснованность необходимости программы, ее
целевых установок, механизмов реализации, конечных результатов.
2. Комплексность, т.е. целостное отражение
единого образовательного пространства региона или муниципалитета с разнообразием типов, видов, образовательных учреждений, ступеней и уровней образования, интеграцией разноуровневых однопрофильных и разнопрофильных образовательных учреждений. Формирование и создание образовательных, региональных университетских комплексов – центральная идея программирования.
3. Взаимосвязь с другими программами развития различных сфер региона или муниципалитета (производственной, социальной и др.).
4. Эксплицинтность - ясность, четкость ее принципов, основных направлений, целей и задач, адекватное отражение в них реальных процессов и тенденций развития образовательных систем и комплексов.
5. Логическая последовательность структуры и основных ее компонентов.
6. Ресурсное обеспечение программы - научно-методическое сопровождение программы, организационно-экономическое обеспечение программы, обоснование механизма управления реализацией программы.
Слайд 9
Модель индикаторов образования
1. Блоки показателей по методике их
формирования
2. Разделы анализа социальных сфер региона, взаимодействующих с системой образования
и оказывающих на нее воздействие. Анализ проводится с использованием указанных блоков индикаторов
3. Варианты сценариев развития региональной системы образования:
Слайд 10
Целевые проекты (программы) по приоритетным направлениям развития образовательных
систем и комплексов
1. Проект: Регионализация и интеграция образования
1. Проект:
Регионализация и интеграция образования
2. Проект: Инновационные технологии
3. Проект: Национальное образование
4. Проект: Сельская школа
5. Проект: Дополнительное образование
6. Проект: Дистанционное образование
7. Проект: Учебники
8. Проект: Одаренные дети
9. Проект: Охрана здоровья детей и молодежи
10. Проект: Педагогические кадры
11. Проект: Инфраструктура образования
12. Проект: Модель управления системой образования на принципах федерализма
13. Проект: Ассоциация "Региональный учебный округ"
14. Проект: Модель многоканального финансирования системы образования
![Презентация к уроку обучения грамоте. Гласный звук [ а ], гласная буква А.](/img/tmb/13/1214553/2688a20715242cb6cd5c6bbd5ab3d5a0-210x.jpg)
