Презентация на тему Выступление на педагогическом консилиуме с темой Зона адаптивности 1,5,10 класс. презентация к уроку

условиям. Социальная адаптация – процесс активного приспособления человека к изменившейся среде

с помощью различных социальных средств. Различают активную и пассивную социальные адаптации.

первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются

в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем. Эти качества позволяют им с первых дней ощутить свои успехи, что ещё больше повышает учебную мотивацию.

Средняя степень адаптации.
Эти дети имеют более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети испытывают небольшие трудности в усвоении учебной программы. Благодаря доброжелательному и тактичному отношению учителя к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям.

значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу,

у них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников

Признаки успешной адаптации:
Ребенку в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. Старается прийти в школу пораньше, чтобы пообщаться с друзьями. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе – учение.
Ребенок не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.
У него появились друзья-одноклассники.
Ему нравится его классный руководитель и большинство учителей предметников.

набора показателей, позволяющего осуществлять надежный прогноз успешности обучения первоклассника

в начальной школе;
 - выстраивание индивидуальной программы психолого-педагогической поддержки ребенка в начале обучения в школе.
  Методики обследования:
1.Наблюдение.Посещение уроков, беседы с учителями.
2.Методика «Домики»;

ориентаций “Домики”.
Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный

по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.
• с положительным отношением к школе 1-А-16-70% 1-Б-80-%
• с амбивалентным отношением 1-А-6-26% 1-Б-5-20%
• с негативным отношением

и интересно, теперь нельзя и скучно. Раньше можно было

играть, и, даже если мама сердилась, она говорила: 'Отстань, не мешай, иди поиграй'. А теперь мама говорит: 'Сколько можно играть? Занимайся, учи уроки!' Раньше взрослые всегда читали ему книжки. А теперь говорят: 'Читай сам!'» Вот и получается, что это школа плохая, даже на маму отрицательно повлияла.

год
Цель: Выявить уровень адаптации детей в пятом классе
Использовались следующие

методики:
Экспресс- методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации»,
Анкета для оценки школьной мотивации (Г.Н. Лускановой);
Опросник «Отношение к учебным предметам».
МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ (разработана профессором М.И. Рожковым)

Количество обследованных: 47 человек, 5 «А» класс: 25 ч., 5 «Б» класс: 22ч.

Результат:
Оценка уровня школьной мотивации (Г.Н Лусканова)
Цель: Выявить уровень мотивации у детей
Количество обследованных: 5 «А» класс: 18 человек
5 «Б» класс:17 человек

М.И. Рожковым)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и

нравственной воспитанности учащихся.

Количество обследованных: 5 «А» класс: 18 человек
5 «Б» класс:17 человек
Высокую степень социализированности ребенка имеют:
5 «А» класс: -
5 «Б» класс:5 ч.-30%

Среднюю степень развития социальных качеств имеют:
5 «А» класс: 11ч.-44%
5 «Б» класс:6 ч.-35%
Низкий уровень социальной адаптированности имеют:
5 «А» класс: 8ч.-32%
5 «Б» класс:6 ч.-35%

адаптации»
Цель: Выявить уровень тревожности у детей
Количество обследованных:
5 «А»

класс: 20 человек
5 «Б» класс:21 человек

Опросник «Отношение к учебным предметам»

в выборе терминологии, подборе методических приемов.
2. Не перегружайте учеников излишними

по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
3. Следите за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5. Развивайте общеучебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
6. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
7. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
8. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно – «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
9. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
10. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
11. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за триместр и т.д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.
 

обучения является формирование психологической готовности к выбору профессии, содействие

в профессиональном и личностном самоопределении школьников.

Диагностический материал,
используемый для изучения протекания процесса адаптации в 10 классе:

• Методика Айзенка «Самооценка психических состояний»;
• Изучение направленности мотивов учебной деятельности;
• Тест «Состояние психологического климата в классе» Фархат Груда
 

тревожны;  8-14 баллов - тревожность средняя, допустимого уровня;  15-20 баллов -

очень тревожный.  II. Фрустрация:  0-7 баллов - не имеете высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боитесь трудностей;  8-14 баллов - средний уровень, фрустрация имеет место;  15-20 баллов - у вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь неудач, фрустрированы.  III. Агрессивность:  0-7 баллов - вы спокойны, выдержаны;  8-14 баллов - средний уровень агрессивности;  15-20 баллов - вы агрессивны, не выдержаны, есть трудности при общении и работе с людьми.  IV. Ригидность:  0-7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемость,  8-14 баллов - средний уровень;  15-20 баллов - сильно выраженная ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Вам противопоказаны смена работы, перемены в личной жизни.

(Желудова Юлия)