Презентация на тему Общечеловеческие ценности – основа целостного педагогического процесса класса

социального взаимодействия.
Принцип национального наследия.
Принцип природосообразности.

(адекватное) восприятие
МИР

духовного начала в человеке и выявление общечеловеческих ценностей.

Схема педагогической

деятельности:
Духовное начало

Ученик Учитель

Полифонирование

чтобы избавиться от недостатков.

ума).
Духовно-нравственное (внутреннее, образование для сердца).
Необходимо объединить образование и жизнь

в одну прекрасную гармонию.

доверия, вдохновенного творчества, создание условий для самоисследования, развития интуитивного

постижения себя;
Интеграция нравственно-духовного образования в целостный педагогический процесс школы;
Необходимость использования только позитивных и гуманных методов в процессе нравственно - духовного образования.

это целостное знание, синтез всех предметов на основе вечных

общечеловеческих ценностей и видения единства в многообразии.
Вечные ценности должны стать фокусной точкой образования, другими словами, должны составить единое целое со всем, чему мы учим.

ученых и истории развития науки.
2. Знакомство с открытиями современной

науки, доказывающие единое начало всего сущего.
3. Выявление общечеловеческих ценностей в содержании каждого учебного предмета.

Алмат и Мирас одновременно побежали к ней, чтобы помочь

ей подняться. Расстояние между ними и бабушкой – 6 м. Скорость Алмата равна 1 м/с, а скорость Мираса – 2 м/с. За сколько секунд пробежит каждый из них это расстояние? Кто из них добежит раньше до бабушки? На сколько секунд раньше?
- Хорошее ли качество человека, помогать людям, оказавшимся в беде?
- А вы помогали кому-нибудь? Поделитесь примерами.

2. С понедельника Маша, Миша и Денис решили совершать добрые дела. В воскресенье Маша насчитала 4 добрых дела, Миша – в 6 раз больше, чем у Маши, а Денис – в 7 раза меньше, чем у Маши и Миши, вместе взятых. Сколько всего добрых дел совершили ребята за неделю?
- Важно ли стремиться совершать добрые дела? Почему?
- А вы совершаете добрые дела? Приведите примеры.
 

и растительного мира луга. Попробуем составить цепь питания:
— растение

— насекомые — птицы.
— растение — насекомые — животные — птицы.
- Что произойдет, если мы уберем насекомых? Птиц?
- Является ли луг природным сообществом и почему?
- Важно ли сохранять все элементы природы или только некоторые? Почему?
- А людей можно назвать единым сообществом? Почему?
- Что нужно делать, чтобы сохранить природу? Благополучие людей?
- А что вы для этого делаете?

примеры интеграции в предметы общественно-гуманитарного цикла