Презентация на тему 1 часть презентации к семинару-практикуму Работа ДОУ с неблагополучными семьями

детский сад № 11

воспитания,
в

ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения.

не выполняет свою воспитательную функцию:
Семьи, где родители злоупотребляют алкоголем,

наркотиками, занимаются проституцией.
Семьи с напряженной атмосферой, между родителями постоянные конфликты.
Семьи, где родители ориентированы лишь на материальное обеспечение ребенка.
Семьи, где отсутствует забота о воспитании детей, об их духовном развитии.
Семьи после развода родителей.

Выявление семей группы риска, трудных детей.
Кто проводит работу: Воспитатели,

специалисты
Методы: Наблюдения, составление социального паспорта семьи, беседы с детьми и родителями, тестирование и анкетирование детей и родителей, мониторинг воспитанников.
2 этап.
ЦЕЛЬ: Целенаправленное всестороннее изучение семей группы риска, трудных семей.
Кто проводит работу: Воспитатели, специалисты, медики, ПМПК
Методы Социально-педагогическое обследование семей

семьей, определение возможных путей и способов изменения ситуации в

которой находится воспитанник
Кто проводит работу: специалисты ПМПК
Методы Разработка индивидуальных планов
4 этап.
ЦЕЛЬ: Улучшение ситуации в семьях воспитанников.
Кто проводит работу: Администрация ДОУ, ПМПК, Воспитатели
Методы Индивидуальные консультации, собеседование с родителями, наблюдение за семьями, приглашение на мероприятия ДОУ лекции, работа библиотеки ДОУ, ярмарки-милосердия и т.д.
5 этап.
ЦЕЛЬ: Улучшение ситуации в семьях воспитанников.
Кто проводит работу: Администрация ДОУ, социальный педагог. Органы опеки и попечительства. Комиссия по профилактике пьянства.
Методы Направление на консультации, направления на заседание комиссией, ходатайство по применению мер к семье по защите прав ребенка.

Рекомендуемые методы:
Ближе познакомиться с родителями.
Установить контакт с родителями с помощью верного тона разговора, конкретных, точных ответов.
Выявить структуру семьи и ее психологический климат (сколько человек, возраст, образование, отношения между взрослыми в семье, профессии взрослых).
Выявить формы семейных отношений:
а) гуманизм или жестокость,
б) ответственность или стихийность,
в) взаимопонимание или недоверие,
г) взаимопомощь или неуважение.

жизни преобладает ­положительный или отрицательный,
б) каковы причины семейных

конфликтов,
в) причины отрицательных переживаний детей и родителей,
г) как разрешаются конфликты.

Выявить положение матери и отца в семье:
а) степень участия в воспитательном процессе,
б) степень участия в организации семейной жизни (хозяйственно-бытовая деятельность, отдых),
в) наличие желания воспитывать ребенка.

системы воспитания (осознание целей, задач и методов воспитания);
б)

уровень педагогической культуры и потенциальные педагогические возможности родителей;
в) знание своего ребенка;
г) объективность в оценке его поведения;
д) характер влияния родителей на детей;
е) какие черты характера ребенка вызывают у родителей тревогу;
ж) какие методы воспитания родители используют.
Чем наполнена жизнь ребенка в семье:
а) наблюдение за ребенком в сюжетно-ролевых играх «Дочки-матери», «Семья» и т.д.
б) изучение рассказов детей на тему «Наша семья».
в) изучение рисунков детей «Мой дом», «Моя семья» и т.д.,
г) опрос детей.

анкетирование, интервью,
тестирование, проективные методы, изучение

продуктов детской деятельности и др.)
• Посещение семьи
• Беседы с родителями и детьми
• Наблюдения за их общением
• Наблюдения за детьми в сюжетно - ролевой игре
«Семья».
• Занятия по рисованию на темы «Моя семья», «Мой дом», «Во что я люблю играть дома», «Выходной день в моей семье», «В гостях у бабушки»

Педагог – психолог