Презентация на тему Проблемы адаптации детей к школе

мотивационная (личностная);

интеллектуальная;

эмоционально-волевая

к школе выражается
в отношении ребенка :
к школе,

учителям
учебной деятельности,
Отношение к с учителями и одноклассникам.

навыки,
умение общаться с людьми,
ролевое поведения.

с развитием мыслительных процессов:
способностью обобщать,
сравнивать объекты,
классифицировать

их,
выделять существенные признаки, делать выводы.

представлений, в том числе образных и пространственных,
соответствующее речевое

развитие
познавательная активность.

цель,
принять решение,
наметить план действий, выполнить его,
выявить

усилия для преодоления препятствий,
оценить результат своего действия.

сосредотачиваться на выполняемом задании.

связанный со значительным напряжением всех систем организма.
Естественное состояние человека,

проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.
Первичная адаптация к школе продолжается от 2 месяцев до полугода.

к школе (не только интеллектуальной, но и психологической, и

физической);
от того, достаточно ли малыш социализирован, развиты ли у него навыки сотрудничества, посещал ли он детский сад.

что с первых
же дней она ставит перед учениками

целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

этапе адаптации к школе во многом зависит как будут

складываться взаимоотношения учитель – ученик, определяющие психологическую адаптацию ребенка в школе.
Учитель для ученика – высший авторитет, которому на первых порах уступает даже авторитет родителей.

детей различна. Возможны:
недостаточный уровень интеллектуального развития,
плохая память,

низким уровень развития произвольного внимания,
и т.д.
воли и

учением, еще недостаточно развиты, они постепенно формируются в процессе

самой учебной деятельности.

ориентировочный.
«Физиологическая буря" длится достаточно долго (две-три педели). Организм тратит

все ресурсы организма, иногда и "в долг берет".
Важно помнить :
организм ребенка платит высокую "цену" в этот период.

какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) варианты реакций на

эти воздействия. «Буря" начинает затихать.

наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку. Чем большее

напряжение потребуется от каждой системы, тем больше ресурсов израсходует организм.

безграничны
длительное напряжение, утомление и переутомление могут привести

к нарушению здоровья.

образа жизни:

двигательное возбуждение или заторможенность,
жалобы на головные боли,

плохой сон,
снижение аппетита.
Реакции тем более выражены, чем резче переход от одного периода жизни к другому, чем меньше готов к этому организм вчерашнего дошкольника.

и социального здоровья детей
Установление контактов с учащимися и

учителями
Формирование адекватного поведения
Овладение навыками учебной деятельности

что:
загружают новыми кружками (в период адаптации они могут привести

к перегрузкам; лучше оставить лишь то, что малыш давно знает и умеет);
резко меняют отношения в семье ("Ты теперь большой, должен сам мыть посуду" и т.д.)

в школе важно помочь ребёнку поверить в себя,

в свои силы и возможности.
Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится
ваш ребёнок. Очень полезно ребенка просто послушать.
Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.
Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.

успехи. Любое моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых

помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка — это приведет либо к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями.
Помните - детские проблемы не проще взрослых. Конфликт с учителем или сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям может оказаться более тяжелым, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством на работе.

психолог Симон Соловейчик, имя которого
значимо для целого поколения

учеников, родителей и учителей, в
одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь
родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников
в школе в период адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку, и, с их помощью, готовить ребенка к взрослой жизни.
1. Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
2. Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это нестыдно.

честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь,

не выпрашивай ничего.
Два раза ни у кого ничего не проси.
7. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
8. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
9. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
10. Старайся быть аккуратным.
11. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
12. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

красивый (и т.д.).
-Как хорошо, что у меня есть ты.
-Ты

у меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

говорил тебе, что…
-Сколько раз надо повторять…
-О чём ты только

думаешь…
-Неужели тебе трудно запомнить, что…
-Ты становишься…
-Ты такой же как,…
-Отстань, некогда мне…
-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

нервотрёпки».


Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен
увидеть Вашу

улыбку и услышать ваш голос.
2. Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
3. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
4. Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

нервотрёпки».
5. Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит

– не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
6. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
7. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.

делать все упражнения сразу:
20 минут занятий – 10

минут перерыв.
Во время приготовления уроков не сидите «над
душой».Дайте ребёнку работать самому. Если
нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон,
поддержка необходимы.
10. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».
11. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.

нервотрёпки».

12. Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых

в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.
13. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
14. Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

воспитании детей!
Успехов вашим первоклашкам!