Презентация на тему Современные технологии и мини-музей в коррекционной работе логопеда

приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата

за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.
Современные технологии сочетают прогрессивные креативные и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

развитию актуально использование следующих инновационных технологий:
синквейн,
мнемотаблицы,
кинезиологию,

литотерапию,
мини-музей.

одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
• вторая

строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
• третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
• четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
• пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.
Для того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточно лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и актуализации словаря.

компонентов речи осуществляется по следующим направлениям:
- развитие объёма словаря;
-

формирование структуры значения слова;
- развитие лексической системности и семантичности полей;
- формирование парадигматических и синтагматических связей слов;
- развитие словообразования;
- формирование грамматических категорий.

разработана на 3 возраста.
Упражнения помогают сочетать периоды напряжения и

расслабления, являясь здоровьесберегающей технологией.
Преимущества данной разработки: доступность, вариативность, учет возрастных особенностей.
Разработка является авторской.

для нас, педагогов и психологов современного общества, остро встала

проблема роста количества детей дошкольного возраста с проблемами поведения, а также личностного развития.
Сегодня в детских садах над данной проблемой работают психологи, воспитатели и другие специалисты. Многие ищут новые нетрадиционные методы и модели психолого-педагогической помощи детям.
Учеными было установлено, что камни могут оказывать значительное эмоциональное и даже физическое воздействие на человека благодаря физическим характеристикам – природному цвету и форме, а также в связи с узнаваемостью, популярностью и узнаваемостью (камни эстетически красивы).

рукоделия с использованием бусин. Игра «Собери бусы».
Развитие воображения: «На

что похоже?»
Развитие внимания: «Найди свой камешек» (ребенок кладет свой камень в мешочек с другими камнями, перемешивает, затем находит свой камешек на ощупь).
Развитие памяти: «Запомни ряд слов» (с отсчетом камешков).
Массаж пальцев рук и ладоней: раскатывание, удерживание и пр.
Выкладывание по контуру предмета, буквы, схемы слова, фигуры и т.п.
Игра «Горячий камень»: называть слова на заданную лексическую тему, передавая камешек. То же при составлении предложений.
Развитие фонематических процессов: выложи столько камней, сколько хлопков (сколько звуков в слове, слогов, слов).

включения в образовательный процесс школьников новых форм деятельности.

Одной из технологий, повышающих эффективность работы со школьниками, является музейная педагогика.
Музейная педагогика интегрировано решает задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания.
Формы и методы её работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно - речевых, познавательных, творческих компетенций школьника, его успешной социализации в обществе.

музеев в начальной школе – новая форма работы, которая

решает следующие задачи:
- обогащение предметно-развивающей среды в начальной школе ;
- формирование у школьников представления о музее;
- развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
- формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
- развитие речи и расширения словарного запаса;
- воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению;
- воспитание культуры поведения, социальная адаптация.
 

– мини-музей создается с учетом содержания реализуемой в школе

программы и помогает реализовывать ее общие задачи и задачи отдельных разделов;
принцип деятельности и активности – мини-музей должен поддерживать детскую инициативу и давать возможность реализовывать разные виды детской деятельности;
принцип разнообразия и вариативности – экспонаты разнообразны по содержанию, форме, размерам и т. д. ;
принцип непрерывности – мини-музей является частью образовательного пространства школы, деятельность ребенка в нем отражает тематику образовательной деятельности

следующие:
Тематическая модель, при которой за основу деятельности взята единая

(лексическая) тема.
Проблемная модель: актуальная для данного периода обучения проблема и выбранные пути развития группы детей.
Целью интеграции является создание единой системы работы, направленной на решение поставленных задач.
Мини-музей и его предметное разнообразие дает возможность полно и всесторонне раскрыть ту лексическую тему, над которой предстоит работать.

для детей с ОНР создан мини–музей, создающийся и действующий

на протяжении всего учебного года. Это коллекции и выставки, временные и постоянные, предметные и экспозиционные.
Лексические темы и интеграция образовательных областей с использованием компонентов мини-музея.

«В гости к ёлочке!»

«Библиотека»