Презентация на тему по логопедии Игры и упражнения на развитие и усвоение навыков полного звукового анализа для детей старшего дошкольного возраста

в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого

общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами). Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми. Большое влияние на формирование высокой культуры речи у детей оказывает воспитатель.

звукового анализа освещен недостаточно.
Сознательное выделение звука из слова, а

затем и установление места данного звука в слове является необходимыми предпосылками дальнейшего обучения грамоте.
Выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа необходимо обучать специально.
Отмечается, что хотя ребенок замечает разницу в отдельных звуках, но разложение слов на звуки им самостоятельно не производится. Самостоятельно выделить последний согласный звук в слове, несколько гласных одновременно, установить позицию заданного звука или количество слогов сразу, без помощи, не доступно дошкольнику. Важно, чтобы помощь была квалифицированной, комплексной и поэтапной.

словом, то есть ребенок овладевает основными навыками звукового анализа

(мысленного расчленения слова на составляющие его звуки) и синтеза (сочетания звуковых элементов в единое целое). И только потом происходит знакомство с обозначением звуков соответствующими буквами. На основе звукового анализа и синтеза дети овладевают чтением слогов и слов. Неумение воспроизводить звуковой состав слова может привести к нарушениям письменной речи (дислексии и дисграфии)
Овладеть звуковым анализом слова поможет предлагаемый дидактический материал, занимательные и результативные игры.

звукового анализа

умению подбирать слова с заданными звуками, делению слов на

слоги; 3.Развитие слухового восприятия, речевого слуха, фонематического восприятия; 4. Обучению навыку звукового анализа; 5.Закрепление знаний о звуках речи, их характеристиках (гласный-согласный, твердый-мягкий, звонкий-глухой), местоположении в слове (начало, середина, конец); 6.Обучение составлению графических моделей, отражающих количество, последовательность и характеристику звуков в слове. .

Задачи

без участия в ней воспитателей, узких специалистов (музыкальных работниках,

инструктора по физической культуре), психолога, родителей.

Систематическое проведение занятий с детьми воспитателями;

Консультации логопеда и семинары-практикумы;

Внедрение элементов обучения в занятия узких специалистов;

Создание условий для самостоятельной деятельности детей вне занятий.

грамоте, его первоначальное отношение к речи меняется: непосредственное восприятие

смысла слова уступает место анализу его звуко-слогового состава.
Дети :
- Осознают, что речь состоит из слов, слова из слогов, слоги из звуков речи,
Обучаются выделению звуков из речи, из состава слова,
Понимают, что звуки располагаются в слове в определенной последовательности,
Овладевают процессом объединения звуков в слоги, слогов в слова, слов в предложения, а также рядом понятий: «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква»


Материал для занятий по формированию звуко - слогового анализа подбирается так, чтобы не было неправильно произносимых звуков, а изучаемый звук встречался как можно чаще.

Определение места звука в слове: начало, середина, конец.
3.Проведение звукового

анализа с использованием фишек.
4. Обучение полному звуковому анализу слова

.

такой звук или нет?)
«Дружные звуки»
«Утки и окуни»

«Куклы заблудились»
Сколько слов со звуком Ш?»
Слышишь ли ты звук?»

«Слушаем слова»
«Топ-хлоп»
«На стол! Под стол! Стучать!»
«Найди пару»
«Собираем урожай
«Лови - не лови»

гостям»
«Пропускаем мы во двор слов особенный набор»
«Чудесная удочка»

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

«Запомни цепочку»
«Нарисуй букву» (игра-перфокарта)
« Распредели картинки»
«Закрась окошечко, где живет звук» (игра-перфокарта)

Красный обозначает гласный звук,
Синий твердый

согласный,
Зеленый – мягкий согласный.
Игры и упражнения:
«Звуковое дерево»
«Сигнальщики»
«Чем отличаются слова?»

этапа дети опираются на дополнительные вспомогательные средства: схему слова

и фишки. Схема состоит из квадратиков, равных по количеству звуков в слове. Позже дети могут выполнять звуковой анализ без схем.

звуков: гласного и согласного ( УМ, ДА, )
Из трех

звуков (РАК, КИТ)
Из двух открытых слогов: (ЧАСЫ, МАМА)
Слова из 1 слога со стечением согласных в конце слова (ВОЛК)
Слова из 1 слога со стечением согласных в начале слова (СТОЛ)
Слова из двух слогов (СУМКА)
Из 3 открытых слогов (СОБАКА)

исключительно важен, ведь звучащее слово существует только в момент

его произнесения, оставаясь невидимым. До того, как начнется вычленение звуков из слова, логопед должен убедиться в том, что ребёнок произносит слово правильно. Таким образом, начальный этап звукового анализа становится средством формирования и развития у дошкольников устной речи. 2. найди ударный слог и произнеси слово по слогам. Выполняя второй пункт плана, ребёнок должен произносить слова дважды: в первый раз целиком (со звательной интонацией, которая подчеркивает ударный слог) , а второй – по слогам.

и охарактеризуй.
Переход к этому действию означает начало собственно звукового

разбора.

4.обозначь выделенный звук условным знаком (фишкой).

5.выдели (протяни) второй звук в полном слове, назови его и охарактеризуй.

6.третий звук и т.д.

7. прочитай» слово целиком по фишкам и проверь себя:
Сколько всего звуков в слове?
Сколько гласных?
Сколько в слове слогов?

не только стимулирует обучение, но и способствует его успешности,

содействует профилактике нарушений чтения и письма. Развитие звукового анализа и синтеза слов постепенно формирует навык послогового чтения.