Презентация на тему Менеджмент в образовании

являются вопросы организации управления в сфере образования и в

образовательно-воспитательных учреждениях.

Управление деятельностью учащегося

Педагогический менеджмент

Уровни

Управление деятельностью педагогического коллектива

Управление деятельностью педагога

обеспечение процесса
Обеспечение высокой мотивации участников
Контроль и координация процесса
Анализ результатов

менеджмента в сфере образования и воспитания
Непосредственное и личностно-включенное

взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса

Необходимость дифференциации и индивидуализации образовательных услуг; зависимость функционирования организации от поведения потребителей

Сложность определения параметров качества

полноценного формирования личности обучаемых и дееспособного труда педагогического коллектива.

Руководитель образовательного учреждения – ЛИДЕР!

Умело сочетает в себе и своей работе различные типы лидерства

с людьми, особые управленческие умения и способность к организации.

Теория педагогического менеджмента – один из путей формирования культуры управления

Комплекс

Принципов управления педагогическими системами

Методов управления педагогическими системами

Организационных форм управления педагогическими системами

Технологических приемов

Повышение эффективности их профессиональной деятельности и развития личностных качеств

собой организацию воспитания, развития, обучения и формирования управленческой компетенции

представителей власти в системе государственного и муниципального управления

Чиновники, бюджетные служащие, руководители, ежедневно работающие в контакте с другими людьми, должны развивать свои дидактические умения и совершенствовать личностный потенциал.

мероприятий, которые направлены на обеспечение эффективного и устойчивого функционирования

образовательного процесса в условиях современных учебных и воспитательных учреждений.

Организационные

Методические

Дидактические

Воспитательные

Плановые

Кадровые

Финансовые

Снабженческие

Информационные

Имиджевые

Контрольно-мониторинговые

собой по вертикали и по горизонтали систем. Отдельно выделяется

управление педагогическими проектами.

По вертикали
-государственная система образования и воспитания в целом (уровень государственного менеджмента);

-региональные образовательно-воспитательные системы (уровень регионального менеджмента);

-областные (районные) сети образовательно-воспитательных учреждений (областной и региональный уровень менеджмента);
- учебные заведения и соответствующий им уровень менеджмента;

- подразделения учебно-воспитательных заведений и соответствующий уровень менеджмента.

По горизонтали
учебные занятия;
самостоятельная внеаудиторная работа;
профессионализм преподавателя и т. д.

Педагогические проекты — это относительно обособленные направления деятельности, выполняемые с определенной целью.
Так, на уровне школы могут быть следующие педагогические проекты:
научные исследования
преподавателей;
- научные исследования учащихся;
- учебные занятия;
- различные воспитательные мероприятия;
- проведение каникул;
- развлекательные мероприятия.

воспитания в его взаимосвязи с принципами, методами, средствами и

формами управления учебным процессом

Образовательный

Обеспечивает постановку целей отдельных участников совместного трудового процесса

Мотивационный

Отражает интерпретацию педагогического знания в качестве методов развития корпоративного мышления

Когнитивный

Применяется в рамках использования научных педагогических подходов, образовательных концепций и человеческого фактора

Деятельностный

Педагогическая деятельность основывается на творческом характере работы, постановке целей и разработке способов их достижений

Творческий

Определяет информацию в качестве предмета педагогической деятельности

Информационный (конативный) компонент

Осуществляет реализацию функции управления учебной деятельностью путем постановки целей и способов их достижения, разрабатываемых совместно с субъектами образовательного процесса

Интегративный

труда и развитие производства.
Функции менеджера, обеспечивающего образовательный процесс

школы

1) определять и находить нуждающихся в обучении;

2) подбирать персонал необходимой квалификации, нанимать специалистов, владеющих высокопрофессиональным опытом;

3) концентрировать в одном месте субъектов учения и обучения;

4) запускать процесс и обеспечивать его всеми необходимыми средствами;

5) стимулировать, контролировать и корректировать течение процесса, добиваясь нужного качества;

Продукт школы — человек, потому «педагогическое производство» отличается многими особенностями, а менеджмент в педагогических системах имеет определенную специфику.

ряда местных регуляторов, существенно влияющих на ход процесса
Необходимость

дифференциации и индивидуализации образовательных услуг

Желание потребителей получать относительно небольшие объемы услуг

Зависимость функционирования организации от поведения потребителей

Проблематичность (а часто и невозможность) создания запасов

Сложность определения параметров качества

Необходимость владения совершенными навыками работы с потребителями

Сложность определения эффективности работы персонала

Ведущая роль в педагогическом менеджменте как повседневной практике отводится руководителю образовательного учреждения, следовательно, руководитель образовательного учреждения должен быть лидером в своей организации

и признан в планировании, организации, координации, составлении бюджета, учебного

расписания.
Хорошо разбирается в хозяйственных проблемах школы.

Техническое лидерство

Руководитель хорошо контактирует с людьми, может оказывать поддержку и управлять конфликтами.
Оказывает влияние на формирование моральных устоев и нравственных ценностей, способствует развитию творчества.
Использует тактику совместного принятия решений.

Человеческое лидерство

учителей, оказании помощи в оценке учителей (как педагогов и

как предметников).
Образовательный лидер успешен в составлении учебного плана и в структурировании программы обучения.
Он может участвовать в подготовке учителей школы.

Руководитель становится символом образовательного учреждения, т. е. школу многие знают не по названию, а по фамилии руководителя.
Он председательствует на церемониях и собраниях, знает по имени сотрудников и учеников, посещает занятия и делает обходы школы.
Педагогический коллектив и обучающиеся сразу понимают, что ценит их руководитель, что дает им чувство уверенности и целенаправленности в своих действиях.
Они ощущают свою вовлеченность в дела школы, и их заинтересованность возрастает.

Образовательное лидерство

Символическое лидерство

«верховный жрец», он является главным носителем и хранителем культуры

школы, ее традиций и символов.
Он поддерживает климат, основополагающие идеи и общие задачи, следит за передачей традиций и культуры новичкам.
Люди начинают верить в школу как в идеологическую систему, понимают, что они члены сильной культуры, и это придает им чувство собственной значимости и ощущение важности их работы, что служит для них прекрасным стимулом.

Культурное лидерство