Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Становление теории и практики специального образования в Германии (середина XIX начало ХХ века)

Содержание

План:Германия в середине XIX в.Социал-дарвинизм. Вспомогательные школы.Достижения и негативные последствия автономии специальных школ.
Становление теории и практики специального образования в Германии (середина XIX начало План:Германия в середине XIX в.Социал-дарвинизм. Вспомогательные школы.Достижения и негативные последствия автономии специальных школ. Германия в середине XIX в. Постоянно растущая потребность в высококвалифицированных работниках побуждала Для неспособных и малоспособных детей создаются дополнительные (вспомогательные) классы, дети с сенсорными Идеи Чарльза Дарвина о происхождении человека от животных повлекли за собой Суть социал-дарвинизма закономерности развития человеческого общества были сведены Социал-дарвинизм породил два направления расовую гигиену (евгенику) расовую антропологию Евгеника концентрировала свое внимание на «признаках вырождения» того или Середина XIX в.Специальное образование в Германии постепенно обособляется, хотя внутри школьные структуры Начало XX в.Внутришкольное содействующее обучение начинает вытесняться и уступать место самостоятельным вспомогательным Значительным тормозом в развитии системы внутришкольного содействия оказались разработанные тогда классификации видов Особый тип вспомогательной школы для детей с учебными проблемами обоснован учителем-дефектологом Брауншвейг (1881 г.)Вспомага-тельные школы для детей с умственной отсталостьюДортмунди Хальбершдт (1885 г.)Ганновер« Вспомогательные школы в начале главный акцент делался на воспитании учащихсяпозднее на Главные задачи вспомогательных школдать детям с умственными недостатками соразмерное их возможностям На протяжении всего становления специального образования делались попытки включения в педагогику социального Конец XIX - начало ХХ вв.селекция воспринималась как социальная необходимость, ей придавалось Противоречивость всего комплекса трудностей немецкой специальной педагогики состояла в полном несовпадении Вторая половина XIX в. Дидактическая система Иоганна Фаттера : органичное соединение Признанием профессиональной самостоятельности специального образования можно считать :педагогический туризм в зарубежные страны, Достижение организационной самостоятельности специальных школ улучшение индивидуальных учебных результатов школьников, развитие Негативные последствия автономии специальных школселекция и изолированность от общества детей с отклонениями Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 План:
Германия в середине XIX в.
Социал-дарвинизм.
Вспомогательные школы.
Достижения и

План:Германия в середине XIX в.Социал-дарвинизм. Вспомогательные школы.Достижения и негативные последствия автономии специальных школ.

негативные последствия
автономии специальных школ.

Слайд 3 Германия в середине XIX в.
Постоянно растущая потребность

Германия в середине XIX в. Постоянно растущая потребность в высококвалифицированных работниках

в
высококвалифицированных работниках
побуждала интенсивно развивающееся
капиталистическое производство
предъявлять

повышенные требования к
массовой общеобразовательной школе.

Слайд 4 Для неспособных и малоспособных детей создаются дополнительные (вспомогательные)

Для неспособных и малоспособных детей создаются дополнительные (вспомогательные) классы, дети с

классы, дети с сенсорными нарушениями направляются в специальные школы,

число которых неуклонно растет.
Оформляется самостоятельное научное направление - «лечебная педагогика», на становление и развитие которой оказал влияние ряд факторов как социального, так и научного характера.


Слайд 5 Идеи Чарльза Дарвина о
происхождении человека

Идеи Чарльза Дарвина о происхождении человека от животных повлекли за

от
животных повлекли за собой
перенесение его теории


естественного отбора,
принципа селекции из мира
природы в мир общественной
жизни, что послужило основой
формирования
социал-дарвинизма .

Слайд 6 Суть социал-дарвинизма
закономерности развития
человеческого общества

Суть социал-дарвинизма закономерности развития человеческого общества были сведены к

были сведены
к закономерностям биологической

эволюции, борьбы за существование и
выживание наиболее приспособленных
индивидов
сведение общественных явлений к
биологическим процессам

Слайд 7 Социал-дарвинизм породил два направления
расовую гигиену
(евгенику)

Социал-дарвинизм породил два направления расовую гигиену (евгенику) расовую антропологию



расовую
антропологию

Слайд 8 Евгеника
концентрировала свое
внимание на «признаках

Евгеника концентрировала свое внимание на «признаках вырождения» того или иного народа,

вырождения» того или
иного народа, нации и

предложила путем
различных позитивных
и негативных мер
уменьшать эти признаки.

Слайд 9 Середина XIX в.
Специальное образование в Германии
постепенно обособляется,

Середина XIX в.Специальное образование в Германии постепенно обособляется, хотя внутри школьные

хотя внутри
школьные структуры (в отечественной
терминологии - коррекционные

классы) для
особых детей в рамках массовых школ еще
имеют значительное распространение.

Слайд 10 Начало XX в.
Внутришкольное содействующее обучение
начинает вытесняться и

Начало XX в.Внутришкольное содействующее обучение начинает вытесняться и уступать место самостоятельным

уступать место
самостоятельным вспомогательным школам,
а также специализированным школам

для
глухих и слепых детей.

Слайд 11 Значительным тормозом в развитии
системы внутришкольного содействия
оказались

Значительным тормозом в развитии системы внутришкольного содействия оказались разработанные тогда классификации

разработанные тогда
классификации видов отклонений, которые
не позволяли четко

определить систему
показаний для направления детей в те или
иные классы.

Слайд 12 Особый тип вспомогательной школы для детей с учебными

Особый тип вспомогательной школы для детей с учебными проблемами обоснован

проблемами
обоснован учителем-дефектологом Г.Э.Штётцнером в 1864 г

:
обозначил воспитательные и учебные задачи школы
предложил свой вариант учебного плана
дал интерпретацию понятия «вспомогательная школа»

Слайд 13 Брауншвейг (1881 г.)

Вспомага-
тельные школы для детей с умственной

Брауншвейг (1881 г.)Вспомага-тельные школы для детей с умственной отсталостьюДортмунди Хальбершдт (1885

отсталостью
Дортмунд
и Хальбершдт (1885 г.)

Ганновер
« Союз вспомогательных школ»

Лейпциг (1881

г.)

Слайд 14 Вспомогательные школы
в начале главный акцент делался

Вспомогательные школы в начале главный акцент делался на воспитании учащихсяпозднее

на воспитании учащихся
позднее на передний план выступили дидактические и

медицинские задачи, в частности, педагогически интерпретированный принцип излечения (исцеления), а также принцип педагогической терапии

Слайд 15 Главные задачи вспомогательных школ
дать детям с умственными

Главные задачи вспомогательных школдать детям с умственными недостатками соразмерное их

недостатками соразмерное их возможностям школьное образование
определить специфические цели, содержание,

методы и средства
последующее возвращение в обычную школу не предполагалось

Слайд 16 На протяжении всего становления
специального образования делались попытки

На протяжении всего становления специального образования делались попытки включения в педагогику


включения в педагогику социального
компонента. Однако социально-педагогическая
концепция начала

ХХ в. так и не получила
развития. Тем не менее проблемы нарушения
социального статуса учеников вспомогательных
школ постоянно обсуждались в печати.

Слайд 17 Конец XIX - начало ХХ вв.
селекция воспринималась как

Конец XIX - начало ХХ вв.селекция воспринималась как социальная необходимость, ей

социальная необходимость, ей придавалось огромное значение
важной социальной задачей вспомогательных

школ являлось как можно более длительное удержание данных людей от населения

Слайд 18
Противоречивость всего комплекса трудностей
немецкой специальной педагогики

Противоречивость всего комплекса трудностей немецкой специальной педагогики состояла в полном

состояла в
полном несовпадении принципов, которыми
руководствовалось государство,
финансирующее

специальные школы и
гуманных идей ученых-дефектологов - создание
условий для максимального развития всех
возможностей ребенка с ограничениями.

Слайд 19 Вторая половина XIX в.
Дидактическая система

Вторая половина XIX в. Дидактическая система Иоганна Фаттера : органичное

Иоганна Фаттера :
органичное соединение
овладения глухими детьми
словесной

(устной и
письменной) речью с
изучением учебных предметов
и формированием
навыков общения с окружающими.

Слайд 20 Признанием профессиональной самостоятельности специального образования можно считать :
педагогический

Признанием профессиональной самостоятельности специального образования можно считать :педагогический туризм в зарубежные

туризм в зарубежные страны, располагающие интересным опытом обучения и

воспитания детей с теми или иными формами ограниченных возможностей
появление первых периодических изданий, связанных с этой отраслью образования

Слайд 21 Достижение организационной самостоятельности специальных школ

улучшение индивидуальных

Достижение организационной самостоятельности специальных школ улучшение индивидуальных учебных результатов школьников,

учебных
результатов школьников, развитие которых
осуществлялось в соответствии с

их
способностями

Слайд 22 Негативные последствия автономии специальных школ
селекция и изолированность от

Негативные последствия автономии специальных школселекция и изолированность от общества детей с

общества
детей с отклонениями в развитии,
находящихся в отграниченной

от общего
образования системе специальных школ
  • Имя файла: prezentatsiya-stanovlenie-teorii-i-praktiki-spetsialnogo-obrazovaniya-v-germanii-seredina-xix-nachalo-hh-veka.pptx
  • Количество просмотров: 155
  • Количество скачиваний: 1
- Предыдущая Презентация к уроку биологии Царства живой природы. Растения, 5 класс
Следующая - Презентация по Крымоведению Крым в ХХ веке (6 класс)

Похожие презентации

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 93
Развитие слогового анализа и синтеза у детей с ОВЗ на уроках русского языка и во внеурочной деятельности. консультация по логопедии (1 класс) по теме Развитие слогового анализа и синтеза у детей с ОВЗ на уроках русского языка и во внеурочной деятельности. консультация по логопедии (1 класс) по теме 133
Способы повышения интереса к учебе Способы повышения интереса к учебе 184
Методика и формы сотрудничества классного руководителя с родителями. презентация к уроку Методика и формы сотрудничества классного руководителя с родителями. презентация к уроку 111
Инновации дошкольного образования Инновации дошкольного образования 112
Формирование валеекологичной работы в ДОУ Формирование валеекологичной работы в ДОУ 87
Презентация Ночные ведьмы о летчице Е.Д.Бершанской Презентация Ночные ведьмы о летчице Е.Д.Бершанской 193
Блокодный хлеб классный час Блокодный хлеб классный час 97
Презентация тема: Методические рекомендации по написанию программ дополнительного образования Презентация тема: Методические рекомендации по написанию программ дополнительного образования 113
Классный час Год Российской культуры презентация к уроку Классный час Год Российской культуры презентация к уроку 98
Адаптация первокурсников в вузе Адаптация первокурсников в вузе 143
Враги твоего здоровья. презентация к уроку Враги твоего здоровья. презентация к уроку 103
Классный час Полезные и вредные привычки классный час (2, 3 класс) Классный час Полезные и вредные привычки классный час (2, 3 класс) 107
Планирование в работе вожатого в детском лагере Планирование в работе вожатого в детском лагере 96
Родительское собрание на тему Роль домашнего задания в образовательном процессе Родительское собрание на тему Роль домашнего задания в образовательном процессе 123
Презентация Оформление новогоднего интерьера продолжение презентация к уроку Презентация Оформление новогоднего интерьера продолжение презентация к уроку 50
Российский флаг Конспект занятия по лепке в 1 классе план-конспект занятия (1 класс) Российский флаг Конспект занятия по лепке в 1 классе план-конспект занятия (1 класс) 121
Логические упражнения по развитию речи детей 5-7 лет Логические упражнения по развитию речи детей 5-7 лет 119
презентация Нравственное воспитание в дошкольном возрасте презентация презентация Нравственное воспитание в дошкольном возрасте презентация 106
Виды результатов образовательной деятельности. Портфолио учащегося. методическая разработка по теме Виды результатов образовательной деятельности. Портфолио учащегося. методическая разработка по теме 163
Презентация педагогам Признаки жестокого обращения с детьми, пути решения Презентация педагогам Признаки жестокого обращения с детьми, пути решения 112
Роль современной семьи в процессе медиапользования детей Роль современной семьи в процессе медиапользования детей 105
igry dlya sredney gruppy 1 igry dlya sredney gruppy 1 121
Роль трудовой деятельности в двух формах, самообслуживание и изготовление поделок. Младший школьный возраст Роль трудовой деятельности в двух формах, самообслуживание и изготовление поделок. Младший школьный возраст 112
Работа в малых группах в сочетании с игровыми технологиями на занятиях по дисциплине Культура речи и Основы деловой культуры Работа в малых группах в сочетании с игровыми технологиями на занятиях по дисциплине Культура речи и Основы деловой культуры 112
Презентация по ручному труду Композиция к сказке Колобок: ель, пень. (3 класс) Презентация по ручному труду Композиция к сказке Колобок: ель, пень. (3 класс) 149
Презентация Здоровый образ жизни Презентация Здоровый образ жизни 85
2016 год - год кино 2016 год - год кино 133
Виртуальная экскурсия Виртуальная экскурсия 98
Проблемно-ориентированный анализ деятельности в ДОУ Проблемно-ориентированный анализ деятельности в ДОУ 157