Презентация на тему Программа профилактики буллинга (для классных руководителей)

один или несколько индивидов регулярно, на протяжении длительного времени

подвергаются негативным действиям со стороны одного или нескольких индивидов.
(Ден Ольвеус 1983г)

он, как правило, относительно беспомощен. Ссора между примерно равными

по соотношению сил индивидов не является буллингом.
(Значимость этого аспекта была отмечена еще в 1983 году, когда в Норвегии была проведена первая в мире компания, направленная против моббинга.)

преследователей , причем в больших городах уровень буллинга выше,

чем в сельской местности (Россия) (Ениколопов)
25% подростков хотя бы раз участвовали в буллинге (Россия) (Собкин, Маркина, 2009)
- 68% учеников средней школы бывали свидетелями травли в школе (Канада) (Trach, Hymel, Waterhouse, Neale, 2010)

процесс взросления”

обижать в любом коллективе”

не может сделать”

которой сталкиваются очень многие. Буллинг – не нормативный и

не безвредный этап взросления. Буллинг – это насилие, имеющее тяжелые последствия для всех участников и сообщества в целом. Буллинг привычен для российской действительности, сложно его обнаруживать, сложно обсуждать, сложно изменять отношение к нему, как к норме.

сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще

сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида

травлей, чаще сверстников демонстрируют девиантное поведение, включающее драки, воровство,

вандализм, хранение оружия, прогулы школы, употребление алкоголя и табака.

становятся свидетелями травли, испытывают страх, беспомощность, стыд за свое

бездействие и одновременно испытывают желание присоединиться к гонениям, иллюзорно поддержав свою персональную безопасность. Если ни дети, ни взрослые не прекращают травлю в детской группе, это ведет к снижению у свидетелей способности к эмпатии и к ухудшению социального климата в школе (семье, сообществе). В итоге не прекращенная травля способствует росту в обществе «молчаливого большинства» и отсутствию людей с выраженной гуманистической позицией.

и соблюдать последовательность действий. Сначала надо пресечь буллинг, и

лишь затем актуальность обретает помощь жертве с психологическими и поведенческими проблемами. Если сначала проводить социальный тренинг или подобные мероприятия, то это сообщает жертве и остальным, что она сама виновата в травле. Это деструктивно для жертвы и окажет опасное воздействие на учеников и школьную атмосферу в целом.

беседа с ребенком, который причиняет неудобства и страдания другим;
-

введение правил (целесообразно это делать в начале учебного года, когда дети перешли в среднюю школу, или при приходе нового классного руководителя);
- привлечение детей с низкой самооценкой, высокой тревожностью к групповой совместной работе (например, подготовка выступления для другого класса)
- работа на командообразование
- внешкольня работа
- выстраивание взаимоотношений с родителями (рекомендации, договоренности)
- нормы взаимоотношений (традиции, правила)

МЕРОПРИЯТИЙ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО (ПО МНЕНИЮ ПЕДАГОГОВ) ПРЕДПРИНЯТЬ В КЛАССЕ ДЛЯ РАЗРЕШЕНИЯ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ