Презентация на тему Судьба педагогики в советское время

педология

выделяются три крупных этапа:
1917 - начало 1930-х г.,
1930-е

г.
1945-1991 гг.

об отделении церкви от государства и школы от церкви,

о праве нерусских народов открывать учебно-воспитательные учреждения с преподаванием на родном языке,
о введении во всех типах школ совместного обучения и др.

единой трудовой школе" (октябрь 1918 г.) вводилась единая система

совместного и бесплатного общего образования с двумя ступенями:

1-я ступень - 5 лет обучения
2-я ступень - 4 года обучения.

и всестороннего развития каждого человека.
!!! Гарантом

достижения высоких педагогических идеалов называли коммунистическую идеологию
Документы: "Положением о единой трудовой школе" и "Декларацией о единой трудовой школе" (октябрь 1918 г.)

проходила массовая стачка учителей, участники которой настаивали на демократическом

решении проблем образования.
Массовый уход учителей из школ

К 1917г. Россия оставалась страной массовой неграмотности. На окраинах грамотность населения составляла только 23 % . Лишь в столицах уровень грамотности был сравнительно выше - около 50 %.

учебных заведений
В 1930 г. было введено как обязательное начальное

(четырехклассное обучение).
НО! Объем знаний, которые приобретали учащиеся общеобразовательной школы, был недостаточным.
НО! Коллективизм и самоуправление в воспитании вырождались в конформизм, манипулирование детьми. Вместо детской активности насаждалась покорность.

преемственных подсистем (от начальной до высшей),
регулярное предметное обучение,

единый режим занятий, введение стандартных программ и учебников.
Важным следствием курса на повышение образовательного уровня населения была организация к концу 1930-х гг. в городах всеобщего 7-летнего обучения.

НО! Вместе с тем неграмотность продолжала оставаться острейшей проблемой. Так, в 1939 г. каждый 5-й житель старше 10 лет не умел читать и писать.

работу почти все школы
Корректировались учебные планы и программы. Они

были частично сокращены
Одновременно вводились военно-оборонные темы и военно-физическая подготовка.

и обучения марксистско-ленинской доктрины, политики коммунистической партии.
коммунистическая партийность,

культ вождя.
Единственно верной методологией педагогики провозглашалось марксистско-ленинское учение.
Подавлялся плюрализм в педагогических подходах и концепциях.

стало всеобщее начальное и семилетнее обучение.
Реформу перехода на всеобщее

восьмилетнее обучение предусматривал "Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР" (1958).

среднего образования:
1) трехлетние общеобразовательные школы;
2) трехлетние вечерние

школы;
3) техникумы и другие учебные заведения.

образованию был поставлен в центр школьной политики. Эту задачу

предполагалось решить к середине 1970-х гг.
В 1975 г. в целом по СССР 96 % выпускников восьмилетки посещали различные учебные заведения, где давалось полное среднее образование.

М.Н. Скаткин).
глобальная цель обучения - усвоение подрастающим поколением основ

социального опыта.
Соц. Опыт:
1) знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности;
2) опыт осуществления известных способов деятельности (развитие навыков и умений);
3) опыт творческой деятельности;
4) опыт эмоционально-ценностного отношения к миру и деятельности.

1893 г. американским психологом О.Хрисманом (учеником С.Холла) для обозначения

целостного подхода к изучению ребенка на основе всестороннего исследования закономерностей его возрастного развития.

У истоков ее создания стояли известные западные ученые Э.Мейман, Э.Торндайк, С.Холл.

изучение ребенка и построение системы воспитания и обучения, основанной

на знании закономерностей детского развития.

В разработку данной проблематики включились И.А.Сикорский, П.Ф.Лесгафт, В.М.Бехтерев, Г.И.Россолимо и др.
Активными сторонниками исследований по изучению детского развития стали А.П.Нечаев, Н.Е.Румянцев, Л.Е.Оболенский, А.Н.Бернштейн, А.Ф.Лазурский.

по педагогической психологии (1906 и 1909 гг.).
В Петербурге

в 1907 г. Бехтеревым был открыт Педологический институт и основан журнал "Вестник психологии, криминологии и педологии".
После 1917 г. педологические исследования приняли еще более широкий размах.
были проведены конференция (1927 г.) и съезд педологов (1928 г.), выходил в свет журнал "Педология" (1928-1932 гг.)

своем онтогенетическом развитии повторяет все основные стадии биологической эволюции

и этапы культурно-исторического развития человечества.

определяющей роли в воспитании и формировании личности внешних факторов.
РЕБЕНОК

= на 90% - продукт средовых воздействий, и лишь на 10% его поведение определяется инстинктами.