Презентация на тему к родительскому собранию Адаптация первоклассников

раннее распознавание кризисных ситуаций, дезадаптации учащихся. Используемые методики: Анкетированный опрос для

родителей; Опросник для учителя; проективная методика «Школа зверей». В обследовании приняли участие 116 первоклассников (1а, 1б, 1в, 1г классы).

требования воспринимает адекватно;
учебный материал усваивает легко, глубоко и

полно;
решает усложнённые задачи;
прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя;
выполняет поручения без лишнего контроля;
проявляет большой интерес к самостоятельной работе;
готовится ко всем урокам;
занимает в классе благоприятное статусное положение.

в учёбе, общении. Кроме того, полные желаний, не связанных

со школой: они любят спорт, посещают кружки и студии. Интересно проводят свободное от школы и домашнего задания время. Это дети, приспособленные к школе.

посещение не вызывает отрицательных переживаний;
понимает учебный материал, если

учитель излагает его подробно и наглядно;
усваивает основное содержание учебных программ;
самостоятельно решает типовые задачи;
бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным;
общественные поручения выполняет добросовестно;
дружит со многими одноклассниками.

этом, они часто болеют, быстро утомляются, не имеют времени,

сил и желания для активной внешкольной жизни. Иногда имеют комплекс психосоматических проблем. Это дети, приспособленные к школе ценой отказа от перспектив развития.

к школе;
нередко жалуется на нездоровье;
у ребёнка доминирует

подавленное настроение;
зачастую нарушает дисциплину;
объясняемый учителем материал, усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена;
при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса;
к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников

Хронически неуспешные, тревожные, потерявшие веру в себя и интерес

к познанию.

он есть, а не его достижения.
Нельзя никогда (даже в

сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.

ребенку. Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
9.Оценивайте

только поступки, а не самого ребенка.
10.Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
11.Признавайте права ребенка на ошибки.
12.Думайте о детском «банке» счастливых воспоминаний.
13.Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
14.И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.