Презентация на тему Виды внеурочной деятельности

образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
1.

Спортивно-оздоровительное направление

игры» и курсом «Игра – дело серьёзное», в котором

есть подвижные игры, игры – эстафеты.

эстетического воспитания участников, создание атмосферы радости и детского творчества.

2. Художественно-эстетическое направление

по изобразительному искусству «Фантазия и реальность», на занятиях по

квиллингу, на хоре «Весёлые ребята». Педагоги осуществляют свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.

познавательных интересов, формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску,

вызвать у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта, усилить развитие логического мышления, сформировать начальные элементы конструкторского мышления обучающихся.

3. Научно-познавательное направление

(РПС). Информатика, логика, математика» и интегрированном курсе «Игра –

дело серьёзное». Используются разнообразные формы занятий: беседа, практическая работа с постоянным индивидуальным консультированием обучающихся, групповые и парные занятия, игры, конкурсы, викторины, выставки и др.

и других народов, носящий воспитательный и развивающий характер.

4. Духовно-нравственное

направление

тематических классных часов. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы

детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих

задач. Привить первоначальное умение собирать информацию из различных источников, осмыслить ее и использовать для выполнения проекта.

5. Проектная деятельность

настоящее время обучающиеся 3-х классов выходят на 3-й уровень,

когда они самостоятельно организовываются в группы для создания проектов по различным предметам. Программа предусматривает проведение экскурсий, конкурсов, бесед, диспутов и т.п., работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
приобретение школьником

социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

Ожидаемые результаты:

воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др.
увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;