Презентация на тему Психологические аспекты развития творческого потенциала современного педагога

владеющего высоким профессионализмом, творческим потенциалом, занимающего ведущие интеллектуальные позиции

в обществе. 

деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную

меру, но и качественные характеристики.
Содержание и организацию труда педагога можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого отношения к своей деятельности.
Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее особенностью. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности.
Творчески работающий педагог, а тем более педагог-новатор, создает свою педагогическую систему, но она является лишь средством для получения наилучшего в данных условиях результата.

накопленного им социального опыта,
-

психолого-педагогических и предметных знаний, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать исполнение своих профессиональных функций. 

то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается.
Коммуникации

— понятие, используемое в социальной психологии в двух значениях:
Для характеристики структуры деловых и межличностных связей между моделями.
Для характеристики обмена информацией в человеческом общении вообще.
Эвристика — система логических приемов и методических правил теоретического исследования.
Креативность — способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения.

творчеству:
осмысление и принятие ценностной природы творчества;
наличие творческих приоритетов в

жизни

педагогического творчества;
- осознание себя субъектом творческой педагогической деятельности;
- ценностное

отношение к развивающейся личности учащегося (воспитанника);
- ценностное отношение к другим субъектам образовательного процесса;
- осознание и принятие творческой составляющей педагогических ценностей;
- наличие творческих идеала и образов-ориентиров в  профессии;
- ценностная избирательность педагогического творчества

человеке как субъекте, личности, о креативности личности;
- знание специфики

педагогического творчества;
-творчески ориентированный педагогический кругозор;
-диагностически обоснованное знание собственных творческих возможностей;
- диагностически обоснованное знание творческих возможностей конкретных учащихся (воспитанников) и особенностей их деятельности в образовательном процессе;
- сформированность представлений о востребованности идеи творчества в педагогической действительности и перспективах развития педагогической профессии