Презентация на тему Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушением слуха

году была разработана психолого-педагогическая классификация детей с нарушений слуха,

которая учитывает следующие критерии:
1) степень поражения слуховой функции;
2) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции;
3) время возникновения нарушения слуха.

Выделяют 2 категории детей с недостатками слуха


Глухие Слабослышащие
Дети с полным выпадением слуха Дети с частичной слуховой недоста-
точностью.


Отдельную группу, в отношении формирования речи и её восприятия, составляют позднооглохшие (обладают сформированной речью).

детей нет органических (первичных) поражений речевого аппарата, отсутствие речи

является вторичным нарушением.
Это приводит :
а) к различным отклонениям психического развития;
б) к нарушениям зрительного восприятия;
в) к нарушениям наглядного мышления и других познавательных процессов.

Обучение глухих и слабослышащих детей проводится в специальных (коррекционных) школах ,где они получают среднее образование, могут продолжить образование в высших учебных заведениях, заниматься общественной деятельностью.

школьного возраста
Слух теснейшим образом связан с движением. Слуховые сигналы,

как и зрительные, участвуют в регуляции движений.
Своеобразие двигательной сферы глухих школьников:
Недостаточно точная координация и неуверенность движений
Относительная замедленность овладения двигательными навыками
Относительно низкий уровень развития пространственной ориентировки
Замедленная реагирующая способность, скорость выполнения отдельных движений и темпа двигательной деятельности в целом
Отставание в развитии жизненно важных физических способностей – силовых, скоростно-силовых, выносливости и др.

и обусловлены общими причинами:
Структурой слухового дефекта
Недостаточностью речевой функции
Сокращением объема

поступающей информации
Состоянием двигательного анализатора
степенью функциональной активности вестибулярного анализатора