Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Практика создания старшей профильной школы на основе ИУП

Содержание

«Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умения выходить из ситуации выбора стрессов»Из доклада международной комиссии
«Современные технологии - новые возможности качественного образования»  ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ СТАРШЕЙ ПРОФИЛЬНОЙ «Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать создание Закон «Об образовании в РФ» указывает, что «…обучающимся предоставляются академические права на В Великобритании, Соединенных Штатах Америки, странах Скандинавии др. в образовательных учреждениях общепринятой Использование индивидуального учебного плана при профильном обучении позволяет реализовать различные образовательные потребности Индивидуальный учебный план – это совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения Профильное обучение  на основе ИУП Модели реализации ИУП Место ИУП в индивидуальной образовательной траектории старшеклассника ИУП как основа самоопределения старшеклассника Типы учебных планов Функции ИУП Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися изучения предметов на базовом и профильном уровнях Наиболее адекватной формой предоставления учащимся информации о программах обязательных предметов и обязательных В рамках презентации курсов важно в первую очередь показать, какими результатами обучения БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН РФдля среднего общего образования Образовательная организация определяет перечень профильных предметов, исходя из потребностей 9 - классников	Исследуя Результаты тестирования 9-классников Профиль класса определяется выбором обучающихся	Мы увидели, что большая потребность в изучении предметов Механизмы реализации ИУП 1. Сначала школа определяет общий набор учебных предметов и Трудности при переходе на ИОТ Увеличение расходов на оплату труда учителей. Корректировка Каждый ученик оказывается членом нескольких учебных коллективов, имеющих различные списочные составы. В Списочный состав класса формируется формально, в каждом отдельно взятом классе собираются ученики Важнейшим условием реализации ИУП является предоставление обучающемуся возможности изменить свой выбор обязательного . В школьном Положении могут быть зафиксированы различные процедуры допуска учащегося к В основу опросника 9 – классника положена идея о делении мотивов на Методика «Мотивы выбора» Формирование профилей обучения на учебный год (математический, гуманитарный, универсальный) 	После многих бесед Результаты формирования профильных классов Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися элективных курсов	Элективные курсы, как Элективные курсы для 10-х классов Индивидуальный  учебный план обучающегося 		После того, как обучающиеся определились с выбором Индивидуальный учебный план учащегосяДата заполнения: _______________Подпись учащегося: _________     Подпись родителей: _________ Профильные лабораториилаборатория по английскому языку;лаборатория словесности; лаборатория социальных наук;лаборатория «Познание мира»;лаборатория по Формы деятельности профильных лабораторийпрактические и лабораторные занятия;элективные курсы; проектная и исследовательская деятельность; Благодарю за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 «Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой

«Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать

цивилизации должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека,

формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умения выходить из ситуации выбора стрессов»

Из доклада международной комиссии ЮНЕСКО
по образованию в XXI веке

Слайд 3 Закон «Об образовании в РФ» указывает, что «…обучающимся

Закон «Об образовании в РФ» указывает, что «…обучающимся предоставляются академические права

предоставляются академические права на обучение по индивидуальному учебному плану,

в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами; выбор факультативных (необязательных) и элективных (избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность (после получения основного общего образования)» (п.1 ст. 24);
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования
Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312)
Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) 2005 г.
Уставы общеобразовательных учреждений, реализующих практику индивидуальных учебных планов

Нормативно-правовая база введения ИУП


Слайд 4 В Великобритании, Соединенных Штатах Америки, странах Скандинавии др.

В Великобритании, Соединенных Штатах Америки, странах Скандинавии др. в образовательных учреждениях

в образовательных учреждениях общепринятой является практика предоставления школьнику права

самостоятельного формирования индивидуального учебного плана, определения сроков и способов его освоения, прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

ИУП в международной практике


Слайд 5 Использование индивидуального учебного плана при профильном обучении позволяет

Использование индивидуального учебного плана при профильном обучении позволяет реализовать различные образовательные

реализовать различные образовательные потребности обучающихся, их семей, работодателей, учреждений

профессионального образования и общеобразовательных учреждений различных видов

Индивидуальный учебный план как государственный и социальный заказ


Слайд 6 Индивидуальный учебный план – это совокупность учебных предметов

Индивидуальный учебный план – это совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для

(курсов), выбранных для освоения обучающимися из учебного плана общеобразовательного

учреждения, составленного на основе федерального (республиканского) базисного учебного плана.
В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при составлении индивидуального учебного плана возможно использование учебных предметов (курсов) нескольких образовательных учреждений (организаций).

Индивидуальный учебный план Определение термина


Слайд 7 Профильное обучение на основе ИУП

Профильное обучение на основе ИУП

Слайд 8 Модели реализации ИУП

Модели реализации ИУП

Слайд 9 Место ИУП в индивидуальной образовательной траектории старшеклассника

Место ИУП в индивидуальной образовательной траектории старшеклассника

Слайд 10 ИУП как основа самоопределения старшеклассника

ИУП как основа самоопределения старшеклассника

Слайд 11 Типы учебных планов

Типы учебных планов

Слайд 12 Функции ИУП

Функции ИУП

Слайд 13 Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися изучения предметов на базовом

Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися изучения предметов на базовом и профильном

и профильном уровнях из БУП
Выбор обучающимися профильных предметов

должен быть обусловлен следующими факторами: интересом и успешностью обучающихся в том или ином предмете, запросом родителей, набором экзаменов в конкретные ВУЗы, личностью педагога.
Акцентируют внимание учащихся на том, что они выбирают только от 2 до 3-4 предметов, все остальные предметы изучаются на базовом уровне в объеме, предусмотренном БУП.
Девятиклассникам сообщается, что можно выбрать предметы из разных ОО, например, биология и математика, физика и история. Обучающимся предлагается обсудить эту информацию с родителями. Родителям объясняется, в чем отличие изучения предмета на профильном уровне от изучения этого же предмета на базовом. Большое внимание уделяется возможным сочетаниям предметов.


Слайд 14 Наиболее адекватной формой предоставления учащимся информации о программах

Наиболее адекватной формой предоставления учащимся информации о программах обязательных предметов и

обязательных предметов и обязательных предметов по выбору различной прикладной

направленности и разного уровня академического углубления содержания является презентация курсов педагогами, которые их будут вести. Такая акция особенно важна для обучающихся, поступивших в 10-й класс образовательного учреждения из других школ. Кроме того, особенности построения расписания заставляют выстраивать параллельно занятия различных групп по одному предмету, поэтому при наличии нескольких групп, осваивающих одну и ту же программу, уроки в них, как правило, будут вести разные учителя. Так что предметом выбора может стать не только программа, но и учитель.

Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися изучения предметов на базовом и профильном уровнях из БУП


Слайд 15 В рамках презентации курсов важно в первую очередь

В рамках презентации курсов важно в первую очередь показать, какими результатами

показать, какими результатами обучения каждая программа отличается от других

программ по этому предмету. Кроме того, следует обратить внимание на специфические формы работы, предполагаемый темп освоения учебного материала, стартовый уровень подготовки учащихся по предмету, который позволит без дополнительного напряжения осваивать содержание программы. В некоторых случаях целесообразно остановиться на тех дополнительных усилиях и обязательствах, которые принимают на себя учащиеся, выбирая эту программу (например, участие в предметной олимпиаде, научной конференции, самостоятельное освоение определенного процента учебного материала с помощью электронных средств обучения и т.п.).

Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися изучения предметов на базовом и профильном уровнях из БУП


Слайд 16 БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН РФ
для среднего общего образования

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН РФдля среднего общего образования

Слайд 17 Образовательная организация определяет перечень профильных предметов, исходя из

Образовательная организация определяет перечень профильных предметов, исходя из потребностей 9 -

потребностей 9 - классников
Исследуя условия образовательного учреждения, можно сократить

выбор предметов для изучения их на профильном уровне, например, обучающимся не предлагается на профильном уровне изучать физическую культуру, географию, МХК, технологию по их невостребованности.

Слайд 18 Результаты тестирования
9-классников

Результаты тестирования 9-классников

Слайд 19 Профиль класса определяется выбором обучающихся
Мы увидели, что большая

Профиль класса определяется выбором обучающихся	Мы увидели, что большая потребность в изучении

потребность в изучении предметов на профильном уровне по русскому

языку и обществознанию. Половина обучающихся пожелала изучать профильную математику. Треть обучающихся захотела изучать английский язык и физику на профильном уровне. Поэтому созданы физико-математический и гуманитарный классы.


Слайд 20 Механизмы реализации ИУП
1. Сначала школа определяет общий набор

Механизмы реализации ИУП 1. Сначала школа определяет общий набор учебных предметов

учебных предметов и курсов базового и профильного уровней, предлагаемых

для освоения.
2. Затем обучающимся предлагается сделать свой выбор.
3. Далее на основе сделанного школьниками выбора формируются ИУП каждого ученика.
4. Лишь затем их совокупность определяет учебный план и расписание занятий для данного учреждения в целом. Отметим, что для реализации модели многопрофильного обучения должно быть набрано не менее трех классов-комплектов.

Слайд 21 Трудности при переходе на ИОТ
Увеличение расходов на

Трудности при переходе на ИОТ Увеличение расходов на оплату труда учителей.

оплату труда учителей.

Корректировка учебных планов.

Сложность

учебного расписания.

Отсутствие у школьника ощущения классного коллектива.

Усложнилось ведение учебной документации.

Слайд 22 Каждый ученик оказывается членом нескольких учебных коллективов, имеющих

Каждый ученик оказывается членом нескольких учебных коллективов, имеющих различные списочные составы.

различные списочные составы. В результате классно-урочная система полностью заменяется

предметно-групповой или поточно-групповой. Класс сохраняется как единица учета и отчетности и, возможно, воспитательной работы. В связи с этим изменяется привычная организация учебно-воспитательного процесса: ведение классных журналов, учет успеваемости и посещаемости, система классного руководства и т.д.
Расстановка кадров в данной форме организации образовательного процесса предусматривает распределение всех групп параллели между разными преподавателями с целью оптимизации ученического расписания. Учителя, к примеру, словесности «становятся в строчку» на всех десятых классах. Таким образом, вся параллель на определенном уроке расходятся на урок литературы. И так должно максимально происходить по всем предметам. Чем больше педагогов будет разведено по параллелям, тем легче составлять расписание. Принцип составления нелинейного расписания отличается от составления общего расписания школы.

Трудности реализации ИУП


Слайд 23 Списочный состав класса формируется формально, в каждом отдельно

Списочный состав класса формируется формально, в каждом отдельно взятом классе собираются

взятом классе собираются ученики наиболее часто совпадающих профильных групп.

К каждому такому классу прикрепляется классный руководитель, который ведет журнал, отслеживает посещение детей, проводит внеклассную работу. Возможно ведение журналов не «по классам», а «по учителям», возможно ведение «групповых журналов» в дополнение к классным.
Возможна корректировка состава групп. Она необходима только в том случае, если количество учащихся в какой-либо группе сменного состава превышает максимально возможное или оказывается ниже минимально возможного.
Следует заметить, что при правильно организованном изучении запросов обучающихся необходимость корректировать состав групп может возникнуть только тогда, когда образовательное учреждение не смогло удовлетворить запросы обучающихся по каким-либо позициям учебного плана, в 10-й класс пришло много обучающихся из других школ или вузы изменили список вступительных испытаний. Крайне важно, чтобы процедура корректировки состава групп, которая впрямую затрагивает интересы обучающихся, была четко и прозрачно зафиксирована в Положении и неукоснительно соблюдалась.

Трудности реализации ИУП


Слайд 24 Важнейшим условием реализации ИУП является предоставление обучающемуся возможности

Важнейшим условием реализации ИУП является предоставление обучающемуся возможности изменить свой выбор

изменить свой выбор обязательного предмета по выбору или уровня

освоения его содержания, а также уровня освоения содержания обязательного предмета перед началом каждого полугодия. Исключением может стать последнее полугодие 11-го класса, если такое решение будет принято при составлении школьного Положения.
Предоставление такой возможности важно с точки зрения качества образования на старшей ступени. Мотивом для изменения выбора может быть как изменение жизненных планов, так и внешней ситуации (например, вуз изменяет перечень вступительных испытаний). Не менее важным мотивом может стать изменение оценки учащимся своих возможностей и амбиций в отношении какого-либо вида или сферы деятельности или даже конкретной дисциплины.

Обучающийся может поменять выбор обязательного или профильного предмета


Слайд 25 . В школьном Положении могут быть зафиксированы различные

. В школьном Положении могут быть зафиксированы различные процедуры допуска учащегося

процедуры допуска учащегося к занятиям по вновь выбранной им

программе. Это может быть свободный допуск, подразумевающий, что учащийся самостоятельно освоит ранее пройденное группой содержание, и это будет выражаться в том, что он будет успешно осваивать дальнейшую программу в составе группы. Возможно, в Положении будут зафиксировано обязательство учащегося сдать задолженности после месяца обучения по вновь выбранной программе или даже входное тестирование перед началом обучения по вновь выбранной программе.
При корректировке своей образовательной траектории ученик должен понимать, что количество обязательных часов для него остается неизменным. Переход к изучению расширенной программы по какому-либо предмету означает увеличение количества часов, значит, учащийся должен отказаться от расширения по другой программе. С другой стороны, если учащийся желает вернуться к базовому уровню, количество часов его индивидуального плана уменьшится, а значит, он должен будет перейти в группу, осваивающую программу другого предмета в расширенном варианте, или включить в свой учебный план ранее не изучавшийся обязательный предмет по выбору.

Обучающийся может поменять выбор обязательного или профильного предмета


Слайд 26 В основу опросника 9 – классника положена идея

В основу опросника 9 – классника положена идея о делении мотивов

о делении мотивов на 4 вида: внутренние индивидуально значимые,

внутренние социально значимые, внешние положительные, внешние отрицательные. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на её основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления. Внутренние мотивы выбора той или иной профессии – её общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря её творческому характеру; возможность общения; руководства другими людьми. Внешняя мотивация – это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи.
На основании анализа результатов методики «мотивы выбора» можно сделать следующий вывод о ведущих мотивов выбора профильности.
В 9 классе преобладают следующие мотивы:
Внутренние социально значимые мотивы (Дает возможность для получения высшего образования и профессии, стать высококвалифицированным специалистом),
Также внутренние индивидуально значимые мотивы: соответствует моим способностям по данным предметам, нравятся данные предметы.
И внутренние социально значимые мотивы (дает возможность для получения высшего образования и профессии)
Наименьшее количество баллов набрали внешние мотивы: влияние учителей, родителей, друзей.







Методика «Мотивы выбора»


Слайд 27 Методика «Мотивы выбора»

Методика «Мотивы выбора»

Слайд 28 Формирование профилей обучения на учебный год (математический, гуманитарный,

Формирование профилей обучения на учебный год (математический, гуманитарный, универсальный) 	После многих

универсальный)
После многих бесед с обучающимися, двух родительских собраний

нам удалось сформировать 3 профильных класса. Один класс физико – математический, второй-гуманитарный, с профильным английским языком, и третий – универсальный, с профильным русским языком, обществознанием и усиленной химией, а также только в этом классе будет преподаваться предмет география, для двух других классов будут вести электив «Экономическая география». Мы попытались в пределах одного класса, 10а, расширить выбор детей, выявив их предпочтения изучать на профильном уровне первой группой обществознание, второй группой информатику. Таким образом, часть детей 10а класса на профильном уровне изучают математику, физику и обществознание, а часть детей математику, физику и информатику. Это деление мы смогли сделать только за счет элективных курсов, дополнительного финансирования у нас никакого нет на внедрение ИУП


Слайд 29 Результаты формирования профильных классов

Результаты формирования профильных классов

Слайд 30 Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися элективных курсов
Элективные курсы,

Механизмы реализации ИУП Выбор обучающимися элективных курсов	Элективные курсы, как

как правило, имеют ярко выраженную практико-ориентированную направленность. Поэтому наиболее

адекватной формой их презентации обучающимся могут стать мини-мастерские (15-20 минут), которые проводят педагоги, подготовившие курс. Предварительная информация об элективных курсах выдается обучающимся в виде листовки или размещается на стендах и сайте школы. Список элективных курсов должен быть избыточен, поэтому педагоги, представляющие свои курсы, должны быть заинтересованы в том, чтобы провести мини-мастерскую грамотно и ярко.
В этом году было представлено обучающимся 10-х классов 20 элективных курсов на выбор. Какие-то курсы были обязательными для данного класса, чтобы показать надстройку профильного предмета для того, чтобы он считался углубленным, а многие ребята выбирали по своему желанию. Элективные курсы посещают смешанные группы из разных классов. В таблице показаны не названия, а предметы, по которым проводятся элективные курсы


Слайд 31 Элективные курсы для 10-х классов

Элективные курсы для 10-х классов

Слайд 32
Индивидуальный учебный план обучающегося

После того, как обучающиеся определились

Индивидуальный учебный план обучающегося 		После того, как обучающиеся определились с выбором

с выбором профилей, элективных курсов, спецкурсов, они заполняют карту

ИУП, где заносится количество часов, изучаемые учебные предметы на профильном или базовом уровне, ставят свои подписи ученик, родитель. Карта заверяется директором. А затем этот учебный план обучающегося отслеживается всеми участниками этого процесса


Слайд 33 Индивидуальный учебный план учащегося
Дата заполнения: _______________
Подпись учащегося: _________

Индивидуальный учебный план учащегосяДата заполнения: _______________Подпись учащегося: _________   Подпись родителей: _________

Подпись родителей: _________


Слайд 34 Профильные лаборатории
лаборатория по английскому языку;

лаборатория словесности;

лаборатория социальных

Профильные лабораториилаборатория по английскому языку;лаборатория словесности; лаборатория социальных наук;лаборатория «Познание мира»;лаборатория

наук;

лаборатория «Познание мира»;

лаборатория по математике;

лаборатория искусства;

лаборатория «Информационные технологии

в проектной деятельности школьников»;

социально-психологическая лаборатория;

«Здоровые дети - успешная нация – сильная Россия!»

Слайд 35 Формы деятельности профильных лабораторий
практические и лабораторные занятия;
элективные курсы;

Формы деятельности профильных лабораторийпрактические и лабораторные занятия;элективные курсы; проектная и исследовательская


проектная и исследовательская деятельность;
кружки, клубы;
спецкурсы – платная образ

услуга по предметам математика, физика, химия, биология, обществознание, русский язык;
олимпиады и конкурсы;
конференции, ломоносовские чтения;
погружение в предмет (творческие каникулы, предметные недели);
социальные практики, с использованием богатого опыта института классных дам.


  • Имя файла: prezentatsiya-praktika-sozdaniya-starshey-profilnoy-shkoly-na-osnove-iup.pptx
  • Количество просмотров: 99
  • Количество скачиваний: 0