Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда.

Крикните громко и хором, друзья,
Помочь откажетесь мне? (нет или

да?)
Деток вы любите? Да или нет ?
Пришли вы на мастер-класс,
Сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю…..
Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последнее спрошу у вас я:
Активными все будете? (нет или Да)

условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального и

физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.

реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков

для ведения здорового образа жизни и воспитания у учащихся культуру здоровья.

непрерывности процесса
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности и индивидуальности
Принцип системного

чередования нагрузок и отдыха
Принцип постепенного наращивания оздоровительного воздействия
Принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса

и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые

движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Основные задачи артикуляционной гимнастики:
- развитие подвижности языка (умение делать язык широким и узким, удерживать широкий язык за нижними резцами, поднимать за верхние зубы, отодвигать его назад, в глубь рта и т.д.);
- развитие достаточной подвижности губ (умение вытягивать их вперед, округлять, растягивать в улыбку, образовывать нижней губой щель с передними верхними зубами);
- развитие умения удерживать нижнюю челюсть в определенном положении, что важно для звуков.

Арикуляционная гимнастика

дыхательными движениями грудной клетки. «Часики вперед идут(вдох) За собою нас зовут»(выдох)

«Насос» цель:

тренировка правильного носового дыхания; формирование ритмичного выдоха и его углубление.
«Накачаем мы воды(вдох) Чтобы поливать цветы» (громкое произношение звука «с-с-с»)(выдох).

было в нём,
Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.

Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.

с детьми я использую массаж и самомассаж рук.
Под воздействием

несложных массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений, а также под воздействием импульсов, идущих в коре головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно развивается речевая функция.

Бом! По весёлой звонкой крыше – Бом! Бом! Бом!
Дети

встают друг за другом «паровозиком» и прихлопывают друг друга по спинкам.
Дома, дома посидите,- Бом! Бом! Бом! Никуда не выходите,- Бом! Бом! Бом!
Постукивают пальчиками.
Почитайте, поиграйте,- Бом! Бом! Бом! А уйду – тогда гуляйте, Бом! Бом! Бом!
Поколачивают кулачками.
Дождик бегает по крыше - Бом! Бом! Бом! По весёлой звонкой крыше – Бом! Бом! Бом!
Поглаживают ладошками.

массажа. Учёным давно известно, что есть связь между участками

кожи и внутренними органами. В результате точечного массажа укрепляются защитные силы организма. И он сам начинает вырабатывать «лекарства», которые намного безопаснее таблеток.

на улице зима,
Наступили холода.
Да-да-да-
Наступили холода.
Потереть ладошки друг о друга.
Да-да-да-
Превратилась

в лёд вода.
Мягко провести большими пальцами рук по шее сверху вниз.
Ду-ду-ду-
Поскользнусь я на льду.
Указательными пальцам
Указательными пальцами помассировать крылья носа.
Ду-ду-ду-
Я на лыжах иду.
Растереть ладонями уши.
Ды-ды-ды-
На снегу есть следы.
Приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично  растирать лоб движениями в стороны - к середине лба.
Ди-ди- ди-
Ну, заяц. Погоди!
Погрозить пальцем.

Наблюдайте за бабочками
  правым глазом.
Молодцы!

птичкой левым глазом.

теплые ручки
  к закрытым глазам.
Сосчитайте до 10.

Су - Джок, стимулируя речевые зоны коры головного мозга.

всякий случай.
Знаешь кто мои соседи,
Волки, лисы и медведи!!!
Массаж Су-Джок

шарами!
Дети повторяют слова и выполняют при этом движения.

основе сочетания музыки и движения,

музыки и слова; музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач:
Закрепление двигательных умений, выработка двигательного навыка;
Развитие музыкального, звуковысотного, тембрового, динамического слуха;
Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, темпа и речи;
Развитие правильного дыхания и певческого диапазона голоса;
Развитие чувства ритма;
Развитие слухового внимания;
Развитие пространственной организации движений;
Развитие общей моторики, мимики

своей работе разнообразных методов и приёмов для развития речи

детей. Данные приёмы я использую в своей работе и могу с уверенностью сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса.

руки к груди, закройте глаза и прислушайтесь, как бьётся

ваше сердце! . А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. А сейчас откройте глаза, давайте улыбнёмся и подарим друг другу немного света и тепла своего сердца.
А сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку - то, что получили сегодня позитивного на моём мастер-классе!
А сейчас давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО!
А мне остаётся только поблагодарить вас за внимание, а участников за работу.