Презентация на тему Стратегии работы с трудными подростками

по-вашему, характеризуется подростковый возраст? Какие изменения происходят в детях?

-
-
-
-

Подросток:
-
-
-
-

–
человек, у которого нет цели, которому больше хочется

развлекаться, не думая о будущем;
человек, который находится на стадии переходного возраста от 14 до 18 лет;
человек, который переходит от младшего возраста во взрослую жизнь;
человек, который осознает все трудности жизни;
это ребенок, который считает себя взрослым, хотя на самом деле им не считается;
достаточно взрослый юноша или девушка от 13 до 16 лет;
человек, который может выражать свое мнение, понимать окружающих, хранить секреты;
человек, который имеет свое мнение на жизнь;
человек, мнение которого часто не совпадает с мнением родителей.

в организме

Интенсивное физическое и физиологическое развитие

увеличиваются рост и вес

Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими

Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания

Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения

В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки

как будто все время находятся в состоянии стресса.

внешности:
Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
Непропорциональность

частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность

особые формы самосознания: чувство взрослости и

« Я-концепция »

ко взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым

человеком

– и взрослые и сверстники – относились к нему

не как к маленькому, а как ко взрослому


В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства взрослых

Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию

Вопросы внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы

моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских

отношениях со сверстниками:
взаимная поддержка,
помощь в случае нужды,
уверенность в друге и доверие к нему,
защита друга в его отсутствие,
принятие успехов друга,
эмоциональный комфорт в общении.
Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения

Все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю

«Один за всех и все за одного»

свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
Подросток

хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии

Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой

Формируется «Я - концепция» ребенка

Примерно в 12-13 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания

о собственной внешней привлекательности
- Представления о своем уме
- Представления

о своих способностях в разных областях
- Представления о силе характера, общительности, доброте и других качествах

Познавательный компонент
Познание себя
Познание своих различных качеств

Оценочный и поведенческий компонент
Важно знать насколько значимы его индивидуальные особенности
Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом благодаря влиянию семьи и сверстников
Подросток – ещё не цельная зрелая личность. Неустойчивость, подвижность всей душевной жизни в начале и середине подросткового возраста приводит к изменчивости представлений о себе

Реальное «Я»

высоком уровне притязаний
При недостаточном осознании своих возможностей
Разрыв

между идеальным образом и действительным своим положением приводит к неуверенности в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности
Когда идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию
Подростки не только мечтают о том, какими они будут, но и стремятся развивать в себе желательные качества
У подростка развивается саморегуляция

подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные

занятия, и на отношения с родителями
Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
«Счастье – это когда тебя понимают»
Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде
Неформальные группы
Взаимная симпатия
Общие интересы, занятия
Способы развлечений, место проведения свободного времени

понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков

зависят в первую очередь от позиции родителей
Для подростков характерно стремление к эмансипации (освобождение от какой-либо зависимости, отмена каких-либо ограничений, уравнение в правах) от близких взрослых:
нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,
они испытывают сильное желание быть самостоятельными,
равными с ними в правах.
То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

ответственности
Выбирают себе кумиров
Проявляется соревновательный мотив
Чувствительность к оценке посторонних

своей внешности
Целеустремленность, настойчивость и импульсивность
Неустойчивость может смениться апатией,
Отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро меняется ранимостью и неуверенностью в себе;
Крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих
Внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров

необходимо выяснить мотивы поведения «трудного» ребенка, т.е. понять его.

Это этап понимания проблемы, этап выяснения причинно – следственной связи поведения «трудного» ребенка.
Следующий этап воспитательной стратегии заключается в рефлексии взрослыми своего отношения к «трудному» ребенку. Умение педагога увидеть себя глазами ребенка, поставить себя на его место, задуматься не только о своих чувствах, но и его чувствах к нам – вот шаги, позволяющие принять «трудного» подростка таким, какой он есть. Это важный этап эмоционального наполнения, «очеловечивания» воспитательной стратегии.
Третий этап – этап применения воспитательных воздействий к подростку из «группы риска» - будет иметь положительные результаты только при условии успешной реализации первых двух. Мы сможем помочь ребенку, если он чувствует и понимает, что взрослые понимают его проблемы и принимают его таким, какой он есть. Только тогда ребенок будет открыт для общения с нами, только тогда ребенок пожелает изменить свое негативное поведение.
Итак, понять, принять, помочь – основа психолого-педагогического подхода к «трудному» ребенку.

не личность ребенка!
 
оценка поступка - «Мне жаль, что ты

не поделился с сестрой игрушками»
оценка личности - «Ты очень жадный мальчик»
 

язык - «Сегодня у тебя это задание не получилось» 
постоянный

язык - «У тебя никогда ничего не получается как следует»
 
 
 

ТЫ - СООБЩЕНИЯ
Часто вызывают у ребенка чувство горечи и

обиды,
создают впечатление, что прав всегда взрослый

изменить его поведение. Способствуют сохранению хороших отношений.