Презентация на тему Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста презентация по логопедии

ребенка увеличивается до 2500-3000
он активно употребляет обобщающие слова

(«одежда», «овощи» и т.п.)
называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности
в словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор)
в предложении используются все части речи
ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.
В период от 5 до 7 лет словарь ребенка увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания (ни свет ни заря, на скорую руку и др.) Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. В этот период ребенок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребенка, его успешного обучения в школе.

звукопроизношения: неправильное артикулирование звуков, пропуски, замена звуков
•    Нарушение

слоговой структуры слова – пропуски, перестановки слогов в слове
•    Лексические недостатки: бедный словарный запас, непонимание значение и смысла слов
•    Неправильное грамматическое оформление высказывания
•    Затруднения в пересказывании, построении самостоятельного связного высказывания
•    Темпо-ритмические недостатки: ускоренный или замедленный темп речи, запинки, спотыкание, необоснованные остановки в речи, скандирование (послоговое произнесение) слов

слуха
Различные заболевания в первые годы жизни ребенка
Неблагоприятные социально-бытовые условия
Различная

внутриутробная патология
Родовая травма, кесарево сечение и асфиксия во время родов

лексического строя речи (словаря)
Развитие связной речи

развитие дыхательной мускулатуры, речевого дыхания.

Приемы:
Дуть через соломинку;
Дуть на ватные шарики;
Игра «Кто спрятался?»
«Фокус»
«Греем руки» и др.

и совершенствование «тонких» движений пальцев рук

Приемы:
Пальчиковый самомассаж;
Пальчиковая гимнастика в стихах;
Пальчиковые шаги и др.

выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов,

необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.
Как правило, упражнять ребёнка необходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука .

Лучше всего навыки связной речи вырабатываются у дошкольника

при свободном общении со взрослыми, а также в творческих и логических играх, где ребенок излагает то, о чем он думает, с использованием доступного ему словарного запаса. И чем больше Вы общаетесь со своим ребенком, тем легче ему связно выражать свои мысли вслух.
Старайтесь больше читать стихи, сказки и другие литературные произведения, ведь это способствует увеличению словарного запаса ребенка и помогает ему выработать навыки правильного построения предложения, а также развивает умственные способности малыша. Разучивание стихов придаст ему уверенности при произношении, что является одной из главных составляющих развития речи у ребенка.

методов, он научит ребенка выделять основные части услышанного текста,

связывать их между собою, а затем, придерживаясь основной сюжетной линии, рассказать ранее услышанное.
· Рассказ по сюжетной картине – научит ребенка выделять главных лиц, прослеживать за их действиями и рассказывать о взаимодействии героев между собой, а также способствует развитию фантазии.
· Сравнительное описание предметов. Метод способствует развитию аналитических способностей у дошкольника и дает возможность провести сравнение одинаковых и различных особенностей предметов.
· Творческий рассказ. Развивает у дошкольника способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённому и последующие.
Рассказ – описание пейзажной картины. Описание пейзажных картин требует от ребенка умения рассказать о природе, которую он видит, а также о явлениях, запечатленных на ней художником.

перенимает речь от окружающих. Поэтому старайтесь ограничивать общение ребенка

с людьми, имеющими речевые нарушения.
Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите сами ясно, четко, интонационно выразительно, называя предметы правильно, не позволяйте говорить ребёнку быстро.
Не перегружайте ребенка информацией, не ускоряйте его развитие. Информация, которая сообщается ребенку, должна соответствовать его возрасту и способностям.