Слайд 2
Человека невозможно ничему обучить, можно только
помочь, открыть это в себе самом.
Галилео Галилей
быть востребованным
в
высококонкурентном и
высокотехнологичном
мире;
должны уметь влиться в быстро развивающееся общество.
Научить учиться!
«Наша новая школа»
Слайд 3
Что достигнуто
Пятидневная рабочая неделя для 1-х классов
Суммативное оценивание
Преподавание
трех языках
Электронный деневник
Слайд 4
Чего ждать в новом
учебном году?
Переход на обновление содержания образования предъявляет
новые
требования к работе учителя.
С 2017 – 2018 учебного года по обновленном программам будут обучатся учащиеся 1,2, 5, 7 классов.
Слайд 5
Что требуется от учителя
формулировать учебные цели для достижения
результатов;
-строить учебный процесс по организации усвоения учебного материала;
-готовить учебные
материалы в соответствии с учебными целями;
- использовать потенциал информационной среды для учебного процесса ;
- создавать условия для опережающего развития;
- создавать атмосферу психологического комфорта и поддержки;
- готовить учащихся к самообразованию, самоопределению и самореализации;
- оценивать текущие результатов, направленные на достижение поставленных целей.
Слайд 6
Что касается трехъязычия
Нововведения ждут детей и их
родителей с 1 сентября 2019 года во всех школах, независимо от
языка обучения, историю Казахстана будут преподавать на казахском языке, а Всемирную историю – на русском. В 2019-20 учебном году в 10-11-х классах четыре предмета будут вестись на английском языке – химия, физика, биология и информатика.
Изучение терминологии на английском языке по предметам «Информатика» и «Естествознание» учениками 5-х и 6-х классов начнется соответственно в 2017-18 и 2018-19 учебных годах.
Слайд 7
Пятидневка:
С 1 сентября 2017 года на пятидневную
учебную неделю перейдут ученики 2, 5 и 7 классов. С
2018 года в новом режиме будут учиться все классы школ республики.
По мнению вице-премьера РК Дариги Назарбаевой, шестой день недели может быть использован на организацию дополнительных платных занятий, открытие спортивных секций, учителя в этот день могут заниматься повышением своей квалификации, готовиться на следующую неделю.
Слайд 8
Содержательным отличием обновленных учебных программ является:
– принцип спиральности
при проектировании содержания предмета, то есть постепенного наращивания знаний
и умений усложнение навыков по темам и по классам);
– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях познания;
– педагогическое целеполагание на протяжении всего курса обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;
– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и при реализации межпредметных связей;
– соответствие содержания разделов и предложенных тем запросам времени, акцент на формирование социальных навыков;
– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.
Слайд 9
Долгосрочные планы
В долгосрочных планах отражаются: общие принципы развития
образования (концепция развития); главное направление и программы развития; В
долгосрочный план включаются темы обучения на один учебный год.
Слайд 10
Среднесрочные планы
В среднесрочных планах даются рекомендации для учителя
по проведению занятий по темам и разделам, организации деятельности
учащихся на уроках, включены также ресурсы (интернет, тексты, упражнения, видео и аудиоматериалы и др.). В отличие от учебной программы учебные планы носят рекомендательный характер, поэтому учитель может адаптировать виды деятельности и подобрать свои альтернативные ресурсы, которые соответствуют интересам, уровню, потребностям и возрастным особенностям учащихся.
Слайд 11
Краткосрочный план
Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем
самостоятельно по примерному шаблону, представленному в конце среднесрочного плана.
При разработке краткосрочного плана учителю рекомендуется обратить внимание на дифференцированный подход к обучению и учитывать индивидуальные особенности детей.
Слайд 12
Методы и приемы
Пассивные: где учащиеся выступают в роли
«объекта» обучения, который должен усвоить и воспроизвести материал, который
передается им учителем - источником знаний. Основные методы- это лекция, чтение, опрос.
Активные: где обучающиеся являются «субъектом» обучения, выполняют творческие задания, вступают в диалог с учителем. Основные методы - это творческие задания, вопросы от учащегося к учителю, и от учителя к ученику. Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
Интерактивные. От англ. (inter – «между»; act – «действие») дословный перевод обозначает интерактивные методы, позволяющие учится взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение - обучение построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
Слайд 13
Задачи интерактивных методов обучения:
• Научить самостоятельному поиску, анализу
информации и выработке правильного решения ситуации.
• Научить работать
в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.
• Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.
Слайд 14
ПОПС формула представляет собой:
интерактивный прием обратной связи.
Ее составные части позволяют разобрать учебную проблему, закрепить пройденный
материал.
данный прием может стать отличным инструментом построения дискуссии.
Он позволяет построить свое выступление кратко, лаконично, аргументировано, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно, вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору.
Слайд 15
Структура формулы ПОПС содержит в себе 4 важных
компонента,
П - позиция. Необходимо по заданной проблеме высказать свое
собственное мнение.
О - обоснование, объяснение своей позиции
П - примеры. Для наглядности и подтверждения понимания своих слов необходимо привести факты, причем их должно быть не менее трех
С - следствие (суждение или умозаключение). Этот блок является итоговым, он содержит ваши окончательные выводы, подтверждающие высказанную позицию.
Слайд 16
Оценивание
Преимущества критериального оценивания:
– соответствует предметным учебным целям
и способствует повышению объективности оценивания;
– четко сформулированные уровни
достижения;
– делает оценивание более понятным для всех участников образовательного процесса обучающихся, родителей, учителей;
– способствует развитию навыков самооценивания;
– воспитывает ответственность обучающихся за результат своего труда;
– способствует росту мотивации к обучению;
– предоставляет возможность оценивания обучающихся на каждом этапе урока
– возможность самооценивания и взаимооценивания
– повышает качество образования.
Слайд 17
Издательства предлагающие литературу
по обновленной программе
Слайд 20
Образцы практических работ и краткосрочного плана урока
Вместо послесловия...
«Школа- не здание, не кабинеты, не
образцовая наглядная агитация. Школа –это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей».
А А. Захаренко - народный учитель
