Презентация на тему по психологии на тему :Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков

участников образовательного процесса с детьми девиантного поведения.
 
 
 
ЗАДАЧИ:
 

1) дать понятие, кто такие девиантные дети, выявить проблемные зоны;
 
2) обсудить доступные и эффективные методы работы с такими детьми;
 
3) составить алгоритм действий при взаимодействии с детьми отклоняющего поведения

и нравственных норм, проявляющееся в нарушении общественно-принятых норм или

нанесении ущерба себе, общественному благополучию или окружающим людям.

Психология потребителя

Экономическая ситуация

Девиантное поведение подростков

длительное повторение.

Отрицательная оценка окружающих.

Индивидуальное своеобразие противоправного или аморального характера.

поведения, отрицательное отношение к учебному процессу, антисоциальные нормы поведения,

низкий уровень интеллекта.

Докриминогенный уровень: нарушение норм морали, мелькие проступки, нарушение правил поведения в общественных местах, употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, уклонение от общественно-полезной деятельности.

Криминогенный уровень: уголовно-наказуемые деяния.

с одного занятия на другое, не завершая дела.

Импульсивность, безрассудность.

Склонность

к несчастным случаям и дисциплинарным взысканиям.

В отношениях со взрослыми нет дистанции.

Заниженная самооценка.

жестокость, индивидуализм, неконтролируемая ярость, вспышки гнева
Вымогательство, драчливость, хулиганство,, разрушительные

действия, поджоги.

Нет продуктивного общения со сверстниками, изолированность от них, отвержение друзей.

В отношениях со взрослыми проявляется жестокость, несогласие, непослушание, сопротивление авторитетам

(грубость, протест) по отношению к ленам семьи.

Воровство, порча имущества,

жестокость, поджоги дома.

из дома, воровство, прогулы учебных занятий, вымогательство, грубость).



Состоят в

группе асоциальных сверстников. Стойкая агрессивность (у общительных подростков).

Со взрослыми представителями власти – плохие отношения.

Вызывающие действия с симптомами тревоги (боязливость, страхи, навязчивость, переживания) или депрессии (сильные страдания, утрата удовольствия, потеря интересов, безнадежность и самообвинения)

(угон транспорта, спекуляция, мошенничество, домашние кражи).

Прогулы учебных занятий, хулиганство.

Антисоциальные компании, вымогание денег, издевательство над слабыми и младшими.

психологического и физического здоровья и развития

Отсутствие условий для самовыражения

Безнадзорность

обществе

Факторы риска в группе сверстников

Факторы риска в ОУ

видел ежа? В случае опасности он сворачивается в клубок.

Сейчас один из вас будет ежом, который сильно испугался лисы. Еж сворачивается калачиком. Представьте, что вас обнюхала лиса, вам стало совсем жутко. Вы чувствуете страх, обиду на жизнь, свою беспомощность свернулись в крепкий клубок, чтобы защитить свой нос и живот, выпустив свои колючки. Затем участники меняются ролями.
Обсуждение: что вы чувствовали, когда были ежиками? Какая роль понравилась больше? Как пытались установить контакт, вызвать доверие? что помогло, что было трудным?
 Трудный подросток напоминает раненого ежа. Активно пытаясь помочь ему, вы натыкаетесь на колючки. В ответ на любовь, предложение помощи, содействие вы можете встретить закрытость, сопротивление, отторжение, злобу. Чтобы пройти этот путь, следует запастись терпением и верой в успех. Осуждения и запреты в такой ситуации только ожесточают подростка. Нужно помнить главное: дети нуждаются в помощи и поддержке, им остро не хватает понимания, тепла, заботы, их мучает собственная неопределенность, одиночество.

коррекции отклонений поведения подростка, существенно знание их личностных особенностей.

В каждом конкретном случае к педагогически запущенному подростку необходим строго индивидуальный подход, основанный на осознании подростком доверия и заботы взрослых в сочетании с их требовательностью. 

учит то, что его окружает. 
Если ребенка часто критикуют –

он учится ненавидеть. 
Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится агрессивности. 
Если ребенка часто высмеивают – он становится замкнутым. 
Если ребенка часто позорят – он учится жить с чувством вины. 
Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым. 
Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. 
Если ребенка часто хвалят – он учится быть благодарным. 
Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости. 
Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить в людей. 
Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться. 
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он вырастает добрым и уверенным к себе.