Слайд 3
Видеоролик
Ошибки семейного воспитания
Слайд 4
Отклоняющее поведение
(девиантное поведение)
?
Слайд 5
Девиантное (отклоняющееся) поведение – это
Устойчивое поведение личности, отклоняющееся
от наиболее важных социальных правил и норм общества и
причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.
Слайд 6
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
АСОЦИАЛЬНОЕ
АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
Слайд 8
Антисоциальное поведение –
поведение, противоречащее правовым нормам и
угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих:
Насилие над более
младшими и слабыми сверстниками, животными;
Воровство
Мелкое хулиганство
Вандализм;
Порча чужого имущества;
Торговля наркотиками.
Слайд 10
Асоциальное поведение –
Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых
в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений:
Побеги из дому;
Систематические пропуски в школе;
Агрессивное поведение;
Ложь;
Вымогательство.
Беспорядочные половые связи
Настенные надписи и рисунки непристойного характера
Ненормативная лексика
Слайд 11
Игра «Противостояние»
Вам необходимо вступить в воображаемый спор. Первый —
«обвинитель »: он стоит рядом со вторым и постоянно повторяет: «Нет,
это вы делаете не так (неправильно)!», при этом указывая на собеседника указательным пальцем.
Второй садится на маленький стульчик и повторяет: «Это не я!»
Оба участника должны пользоваться только этими фразами, произнося их по очереди (не важно, при этом кто начинает).
Эти фразы нужно произносить сначала тихо, потом громко, затем гневно, обвиняя, угрожающе в сочетании с гневной позой. При выполнении этого упражнения необходимо поддерживать зрительный контакт друг с другом.
Слайд 13
Аутодеструктивное поведение-
Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических
норм, угрожающее целостности и развитию личности
Курение;
Токсикомания;
Наркомания;
Вскрытие вен,
Алкоголизм,
Пищевая зависимость
Аутичное поведение
Занятие экстремальными
видами спорта
Суицид.
Слайд 14
Памятки
СИТУАЦИИ
(Работа в группах)
Слайд 15
Психологическая игра
«Ручеёк»
Психологическая игра
Слайд 16
Обсуждение
Что вы чувствовали во время упражнения?
Какие слова и фразы вызвали
переживания?
Как вы воспринимали «плохие» и «хорошие» слова?
Как ваши мысли
и переживания могут повлиять на общение с вашими воспитанниками?
Слайд 17
Высокий уровень стресса
Жестокое отношение
родителей к детям
Злоупотребление
родителями
алкоголем
и наркотиками
Асоциальные, психически
больные родители
Отсутствие родителей
Нестабильная семья
Очень большая семья
Семейные
конфликты
Неадекватное воспитание
и низкий контакт
родителей с детьми
Низкий уровень
нравственности
семьи
Необразованные
родители
Семья
Причины отклонений
Слайд 18
«Мои сильные стороны»
Упражнение(2-3 мин)
Цель: Выявить сильные стороны каждого
участника формировать привычку думать о себе положительно.
Инструкция: «Каждый из
Вас должен рассказать остальным участникам о своих сторонах, о том ,что он любит, ценит, принимамаете в себе,что даете ему чувство внутренней свободы и уверенности Существенно также ,отметить качества ,которые нравятся
Слайд 19
Основные приемы психолого-педагогического воздействия
Проявления доброты, внимания и заботы;
Просьба
Поощрение
Авансирование
личности
Прощение
Проявление огорчения
Поручительство
Убеждение
Внушение
Доверие
Вовлечение в интересную деятельность
Моральная поддержка
Слайд 20
Упражнение «Это не я!
Вам необходимо вступить в воображаемый спор.
Первый — «обвинитель »: он стоит рядом со вторым и постоянно
повторяет: «Нет, это вы делаете не так (неправильно)!», при этом указывая на собеседника указательным пальцем.
Второй садится на маленький стульчик и повторяет: «Это не я!»
Оба участника должны пользоваться только этими фразами, произнося их по очереди (не важно, при этом кто начинает).
Эти фразы нужно произносить сначала тихо, потом громко, затем гневно, обвиняя, угрожающе в сочетании с гневной позой. При выполнении этого упражнения необходимо поддерживать зрительный контакт друг с другом.
Слайд 21
Причины аутодеструктивного поведения
Безразличие и враждебное отношение
Непринятие(нежданный ребёнок),недостаток любви
и её проявлений;
Безучастность к жизни подростка;
Отсутствие эмоциональной связи;
Унижение и
оскорбление, особенно публичные;
Подавление эмоций ребёнка и проявление самостоятельности