Слайд 2
Актуальність теми:
Все зростаюча інтенсифікація навчального процесу, використання нових
форм та інформаційних технологій навчання, більш ранній початок систематичної
освіти призводять до зростання кількості дітей, які не здатні без особливої напруги адаптуватися до навчальних навантажень, особливо дітей з розумовими вадами мовлення.
“ Щоб зробити дитину розумною і розважливою,
зробіть її міцною і здоровою ”
Жан Жак Руссо
Слайд 3
Метою моєї діяльності є сприяння збереженню та зміцненню
психічного здоров'я учнів школи.
Ця робота здійснюється в ході психологічного
супроводу навчально-виховного процесу і включає в себе:
психологічну діагностику,
розвивальну діяльність,
просвітницько-профілактичну
роботу,
консультування.
Слайд 4
Завдання загальноосвітніх установ, крім виконання своїх прямих педагогічних
напрямків, сприяти охороні і зміцненню здоров'я учнів, причому не
тільки фізичного, а і психічного.
Таким чином, із метою своєчасного виявлення нервово-психічних порушень у молодших школярів і зміцнення психічного здоров'я необхідно:
визначити психофізіологічний профіль дитини;
врахувати індивідуально-типологічні особливості особистості;
забезпечити індивідуально-диференційований підхід до особистості;
об'єднати зусилля педагогів, психологів,
медиків і батьків при проведенні корекції.
Слайд 5
Основні завдання діяльності психологічної служби:
підвищення якості забезпечення
доступності послуг у сфері психології, спрямованих на збереження і
зміцнення здоров я дитини;
підвищення адаптивних можливостей дітей;
оптимізація психічного здоров'я в процесі навчальної діяльності;
формування основ забезпечення здоров'я й довголіття молодого покоління
Слайд 6
Напрямки роботи
Моніторинг
тривожності
уч.5-9 класів
Профорієнтаційна
Робота
Моніторинг
агресивності
уч.5-9 класів
Робота з дітьми
групи «ризику»
Адаптації 1-х,
5-х
класів
психолог
Слайд 7
Етапи роботи психолога
щодо збереження та зміцнення психічного
здоров’я учнів
робота з майбутніми
першокласниками
робота з учнями
початкової
школи
робота
з підлітками
робота зі
старшокласниками
І етап
ІІ етап
ІV етап
ІІІ етап
Слайд 8
Дослідження науковців України та Росії свідчать, що від
20% до 56% дітей страждають від дезадаптації саме на
перших етапах шкільного життя. В основі розвитку дезадаптації виділяють дві групи причин.
До першої групи належать причини, пов'язані з індивідуальними характеристиками дитини-її здібностями, особливостями емоційної сфери, станом здоров'я.
До другої групи причин, що не заперечують впливу індивідуальних характеристик дитини, входять впливи соціально-економічних і соціально-культурних умов, впливу СМІ та політичної ситуації в країні.
Вітчизняні науковці як особливу причину шкільної дезадаптації вважають порушення в навчально- виховному процесі.
Слайд 9
У більшості виявлених нервово-психічних порушень спостерігалося поєднання негативних
впливів факторів біологічної, соціальної, психологічної природи. На думку Громбаха
С. М. [1], профілактика та корекція психічних порушень повинна мати комплексний характер, що враховує структуру відхилень у психічній діяльності та функціональному стані центральної нервової системи, а також роль біологічних, мікросоціальних і психологічних факторів у їх виникненні.
Слайд 10
Отже, виявлення донозологічних порушень
у стані психічного здоров'я
школяра, знання
їх причин, а також психофізіологічних
особливостей дітей дають можливість
попередити розвиток
клінічно-виражених
форм захворювання та забезпечити
корекцію виявлених відхилень.
з майбутніми першокласниками
Дослідження адаптації учнів підготовчих
класів
Допомога
у безболісній адаптації до шкільного середовища
Допомога батькам щодо правильних вимог до дитини підготовчого класу та вирішенні виникнувших проблем
Своєчасна психопрофілактична допомога дитині у подоланні складних умов, як зовнішніх, та і внутрішніх конфліктів, стресів
І етап
Слайд 12
Загальний рівень готовності майбутніх першокласників до школи
до
та після розвивальної роботи за 2015 р.
Слайд 13
Робота з учнями
початкової школи
Дослідження готовності учнів до
навчання в 1 класі
Психологічний супровід процесу адаптації першокласників
Допомога учням,
що мають проблеми з навчанням та попедінкові порушення
Надання рекомендацій батькам першокласників
Допомога педагогам у створенні здорового психологічного клімату
ІІ етап
Слайд 14
Загальний рівень адаптації першокласників до та після розвивальної
роботи
за 2015 – 2016 н. р.
Слайд 15
Робота з підлітками
Контроль над адаптацією п'ятикласників
Робота з підлітками
з девіантною поведінкою
Виявлення дітей “групи ризику” та допомога у
соціалізації
Корекція рівня тривожності та дезадаптації
Моніторинг стану здоров'я
Недопущення негативного впливу СМІ та інтернет-ресурсів на психічне здоров'я підлітків
Формування навичок здорового способу життя
ІІІ етап
Слайд 16
Загальний рівень адаптації п'ятикласників до та після розвивальної
роботи
за 2015 – 2016 н. р.
Слайд 17
Результати анкетування учнів 6-8 класу у 2015-16 навчальному
році
“ Моє ставлення до шкідливих звичок”
7 клас
Слайд 19
Динаміка ставлення учнів до вживання алкоголю,куріння,наркотичних речовин.
Слайд 20
Робота зі старшокласниками
Профорієнтаційна робота
Контроль соціальної
адаптації 9-класників
Допомога під час вибору учбового закладу для подальшого
навчання
Моніторинг стану здоров'я
Психопрофілактика конфліктів, схильності до шкідливих звичок
Профілактика інтернет-залежності
ІV етап
Слайд 22
Висновки
На сьогодняшній день проблема збереження психічного здоров'я школярів
є актуальною та ключовою в організації навчально-виховного процесу та
здійснюється через принципи гуманізації освіти
Слайд 23
“ Створення умов є основа виховання ”
Л.С.Вигодский
Рекомендації психолога
для вчителів
Слайд 24
Вимоги до організації навчального заняття з позиції здоров’язбереження
На початку уроку зверніть увагу на санітарно-гігієнічні умови в
навчальному класі:
Температура і свіжість повітря ( чистота повітря - фактор працездатності та успішності учнів)
Якість освітлення класу і дошки, пам'ятайте природно освітлення приємніша, ніж штучне
Шумовий (звуковий фон)
Чистота приміщення, акуратність
Чистота класної дошки
Знання та облік фізичних і психологічних особливостей кожного учня (зір, слух, особливості сприйняття, увагу і т.д
Слайд 25
В ході проведення уроку:
Створюйте атмосферу психологічного комфорту на
уроці, успішності учнів у навчальній діяльності
Слідкуйте за зовнішньої мотивацією
учнів, сприяючи підтримці працездатності
Середня тривалість одного виду навчальної діяльності не повинна перевищувати в початковій школі 5-7 хвилин, в середніх і старших класах 7-10 хвилин
Чергуйте види викладання: аудіальні, візуальні, практичні, самостійна, лабораторна робота, творча робота і т.п. не менше 3 в навчальному класі.
Слайд 26
В ході проведення уроку:
«Знання краще засвоюються, коли вони
поглинаються з апетитом» - в активній діяльності, творчості, самостійно;
Вибір
методів навчання має співвідноситися з цілями уроку і особливостями учнів;
обов'язково проводите на уроці 2-3 оздоровчих паузи з використанням вправ по профілактиці порушень постави, зору, з елементами дихальної гімнастики, «гімнастики для мозку» і т.п.
впроваджуйте в роботу інтерактивні технології, використовуйте яскравий наочний матеріал.
Слайд 27
У процесі формування навичок ЗСЖ рекомендуємо керуватися такими
пріоритетами:
вірити в цінність кожної дитини;
дотримуватись конфіденційності;
надавати позитивну інформацію,
запобігати негативному впливу СМІ та використанню інтернет-ресурсів;
бути порадником, а не моралістом;
поважати думку й позицію дитини;
акцентувати увагу дитини на власних позитивних рисах, характеристиках і здобутках;
своєчасно помічати відхилення в поведінці, перенаправляти до психолога та соціального педагога
