Презентация на тему Особенности социализации воспитанников коррекционной школы для обучающихся с ОВЗ УО

как все процессы сверхкомпенсации направлены на завоевание социальной позиции»

(Выготский Л. С.).

положения детей в Российской Федерации главной целью обозначено обеспечение

социализации детей и успешной интеграции в общество.

социальная адаптация, интеграция, реабилитация, которые раскрывают его в полной

мере.

Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия. Социальная адаптация - процесс активного приспособления к условиям социальной среды путем усвоения ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе.

здоровья в стандартную социокультурную жизнь, при которой его дефект

не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия. Реабилитация – восстановление пригодности, способности. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне его психофизических возможностей.

перспективное направление современной социальной культурной политики
и является одной

из важных ступеней в организации образовательного процесса ОУ.

быть направлена:

на обеспечение полноценной жизни, охраны здоровья, образования, воспитания,

отдыха и оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных потребностей.

чтобы,став взрослыми, они могли
- самостоятельно себя обслужить;
- выполнять трудовые

операции;
- соблюдать общепринятые правила и нормы поведения.

прежде всего, тем, что они не умеют обобщать и

использовать накопленный обществом опыт.
Это явление Л. С. Выготский назвал «социальным вывихом», имея в виду, что таким детям трудно усвоить имеющийся социальный и культурный опыт.

Выготский видел в том, чтобы «вправить» ребёнка в окружающую

среду, помочь ему включиться в жизнь общества, занять в нём своё место.

формирования совокупности принципов, взглядов, убеждений, определяющих направление развития личности

и её отношение к действительности.

этого вопроса.

интеллектуальной недостаточностью адекватного «саморазвития» и им нужны «особые» условия

обучения и воспитания.

процесса детей с ОВЗ в системе общего образования;
обеспечить

образовательный процесс профессионально подготовленными педагогами;
создать доступную образовательную среду;
создать комплексную модель деятельности специалистов различного профиля;
разработать программно-методическое обеспечение образования (учебные планы, учебные программы (их варианты), рабочие тетради, учебные пособия);
обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное партнерство между организациями, учреждениями, ведомствами, психолого-педагогическую и социальную поддержку детей с ОВЗ;
обеспечить работу с семьей ребенка с ОВЗ.

технологий способствует эффективной коррекции нарушений и создает особую "терапевтическую"

среду, стимулирующую развитие личности каждого ребенка, позволяет использовать новые «обходные пути» в воспитание и развития личности ребенка.

подход к каждому ученику.
2. Предотвращение наступления утомления, используя для

этого
разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную
речь и формирующих необходимые учебные навыки.
4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь
каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
 

сферу детей с ОВЗ в развитии являются:


игровые ситуации;
дидактические игры,

которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;
игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;
психогимнастика и релаксация;
творческая деятельность.