- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Психологическое обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагога в развивающем образовании
Содержание
- 2. Система здоровьесберегающих технологий в ОУ. Медико-гигиенические технологии
- 3. Здоровьесберегающие образовательные технологии.1) организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие
- 4. 8
- 5. Здоровьесберегающие образовательные технологии. 2) психолого-педагогические технологии (ППТ),
- 6. Здоровьесберегающие образовательные технологии.3) учебно-воспитательные технологии (УВТ) обучение
- 7. Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ) – повышение
- 8. Здоровьесберегающий урокПринципы:учет возрастных особенностей;учет состояния здоровья ученика
- 9. Действия: Оптимальная плотность урока:75-80 % - оптимально;80-90
- 10. Оздоровительные моменты на урокеФизкультминутки↘ Являются обязательной составной
- 11. Оздоровительные моменты на урокеГимнастика для глазМетодика В.Ф. Базарного
- 12. Оздоровительные моменты на урокеДыхательная гимнастика
- 13. Оздоровительные моменты на урокеМинутки релаксации(По возможности и при необходимости).
- 14. Воспитательный компонентВключение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.(По возможности).
- 15. Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся
- 16. Источник активности человекасам человекличность учителясредаформыВзаимодействияИ взаимоотношенияДвижущие силы и мотивация учения
- 17. Эффективность методов обучения20%
- 18. Традиционная модель взаимодействия «учитель-ученик»75 %25 %
- 19. Интерактивная модель обучения75 %25 %
- 20. Интерактивное обучение- это способ познания, осуществляемый в
- 21. Формы и методы интерактивного обученияЭвристическая беседаДискуссииМозговые штурмыКруглые столыДеловые игрыКонкурсыПрактические работы с обсуждениемКоллективные решения творческих задачКейс-методыКооперативное обучение…
- 22. Функции педагогаПомогать участникам получать новую информацию; исправлять
- 23. Кооперативное обучениеЭто метод решения общих задач посредством взаимодействия небольшой группы участников (2-8 человек).
- 24. Положительная взаимозависимостьУчастники понимают, что для выполнения задания
- 25. Положительная взаимозависимостьОбеспечивается:Общими ресурсами (каждый член группы КО
- 26. Индивидуальные оценкиИндивидуальные оценки.Достижения каждого участника оцениваются и
- 27. Навыки межличностного общения и работа в группеГруппа
- 28. Развитие группы КО1. Группу КО просят назвать
- 29. Организация работы групп КОПланирование.Подготовка участников к работе.Контроль за работой.Оценка результатов.
- 30. ПланированиеОпределите цель создания групп КО.Выберите принцип деления
- 31. Подготовка к работеРазделите участников на группы.Распределите роли.Дайте инструкции.Сообщите критерии оценки.Сообщите форму отчета.
- 32. Контроль за работой групп кооперативного обучения Наблюдая за
- 33. Оценка результатовЗаслушайте доклады групп КО.Проведите групповую дискуссию.Похвалите каждую группу КО и всех участников.
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
Система здоровьесберегающих технологий в ОУ. Медико-гигиенические технологии (МГТ) – обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ) направлены на физическое развитие учащихся (закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости и др.). Экологические здоровьесберегающие
Слайд 3
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
1) организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру
учебного процесса (частично в СанПиНах), способствующую предотвращению переутомления, гиподинамии
и других дезадаптационных состояний.
Слайд 5
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
2) психолого-педагогические технологии (ППТ), связаны с
непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает
все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.
Слайд 6
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
3) учебно-воспитательные технологии (УВТ)
обучение грамотной
заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся,
мотивации к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, организационно-воспитательная работа со школьниками после уроков, просвещение их родителей,
включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Слайд 7 Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ) – повышение ресурсов
психологической адаптации личности (тренинги, социальная и семейная педагогика). Лечебно-оздоровительные технологии
(ЛОТ) – лечебная педагогика и лечебная физкультура.
Слайд 8
Здоровьесберегающий урок
Принципы:
учет возрастных особенностей;
учет состояния здоровья ученика и
его индивидуальных психофизических особенностей;
четкое структурирование урока (вводная часть,
основная и заключительная).
Слайд 9
Действия:
Оптимальная плотность урока:
75-80 % - оптимально;
80-90 %
- плохо;
> 90 % - опасно.
Чередование видов учебной
деятельности:4-7 за урок.
Слайд 10
Оздоровительные моменты на уроке
Физкультминутки
↘ Являются обязательной составной частью
урока.
↘ Норма - на 15-20 минут урока по
1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.
Слайд 14
Воспитательный компонент
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных
со здоровьем и здоровым образом жизни.
(По возможности).
Слайд 15
Желательно, чтобы завершение урока было спокойным:
учащиеся имели
возможность задать учителю вопросы,
учитель мог прокомментировать задание на
дом, попрощаться со школьниками.
Темп и особенности окончания урока.
Слайд 16
Источник активности человека
сам человек
личность
учителя
среда
формы
Взаимодействия
И
взаимоотношения
Движущие силы и
мотивация учения
Слайд 20
Интерактивное обучение
- это способ познания, осуществляемый в формах
совместной деятельности обучающихся.
Все участники образовательного процесса
взаимодействуют друг с другом,
обмениваются информацией,
совместно решают проблемы,
моделируют ситуации,
оценивают действия коллег и свое собственное поведение,
погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.
Слайд 21
Формы и методы интерактивного обучения
Эвристическая беседа
Дискуссии
Мозговые штурмы
Круглые столы
Деловые
игры
Конкурсы
Практические работы с обсуждением
Коллективные решения творческих задач
Кейс-методы
Кооперативное обучение
…
Слайд 22
Функции педагога
Помогать участникам получать новую информацию; исправлять неправильную
информацию.
Организовывать процесс групповой работы.
Демонстрировать партнерский стиль взаимоотношений.
Обеспечивать обратную связь,
создавать и поддерживать положительный психологический климат в группе.
Слайд 23
Кооперативное обучение
Это метод решения общих задач посредством взаимодействия
небольшой группы участников
(2-8 человек).
Слайд 24
Положительная взаимозависимость
Участники понимают, что для выполнения задания они
нуждаются друг в друге.
Обеспечивается:
Общими целями (участник должен научиться сам
и убедиться, что другие члены группы тоже научились).Объединенными баллами (если все члены группы КО достигли установленного уровня результатов, тогда каждый может получить дополнительные баллы).
Слайд 25
Положительная взаимозависимость
Обеспечивается:
Общими ресурсами (каждый член группы КО получает
общую или часть общей информации).
Предписанными ролями:
Развивающий и поощряющий дискуссию
(«ведущий»).Обобщающий результаты дискуссии («докладчик»).
Следящий за временем («хронометрист»).
Отвечающий за оформление доклада («лаборант»).
Слайд 26
Индивидуальные оценки
Индивидуальные оценки.
Достижения каждого участника оцениваются и известны
ему самому и его группе КО.
Всем участникам предлагаются индивидуальные
тесты.Ведущий просит участников в случайном порядке ответить на вопросы.
Слайд 27
Навыки межличностного общения и работа в группе
Группа КО
не может эффективно функционировать, если ее члены не имеют
необходимых социальных навыков.Ведущий должен формировать социальные навыки участников. Это навыки общения, принятия решений, разрешения конфликтов, лидерства, развития доверия.
Слайд 28
Развитие группы КО
1. Группу КО просят назвать три
достижения в ее работе.
2. Группе КО предлагают определить, что
может улучшить ее работу.
Слайд 29
Организация работы групп КО
Планирование.
Подготовка участников к работе.
Контроль за
работой.
Оценка результатов.
Слайд 30
Планирование
Определите цель создания групп КО.
Выберите принцип деления класса
на группы КО.
Определите временные рамки работы групп КО.
Продумайте рассадку
участников.Определите количество ролей, предписываемых членам группы КО.
Слайд 31
Подготовка к работе
Разделите участников на группы.
Распределите роли.
Дайте инструкции.
Сообщите
критерии оценки.
Сообщите форму отчета.
Слайд 32
Контроль за работой групп кооперативного обучения
Наблюдая за работой
групп КО, обращайте внимание на то:
Как участники сидят.
Как члены
группы участвуют в работе.Как участники относятся друг к другу.
Как члены группы ведут себя и как чувствуют.
Как члены группы справляются с работой.
Слайд 33
Оценка результатов
Заслушайте доклады групп КО.
Проведите групповую дискуссию.
Похвалите каждую
