Презентация на тему Работа педагога-психолога с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

человека, но дети сталкиваются с ними чаще взрослых,
так

как «то, что взрослому кажется привычным и естественным, может вызвать у ребёнка беспокойство, тревогу и страх». И. М. Никольская

попечения родителей;
Дети – инвалиды;
Дети, имеющие недостатки в психическом и/или

физическом развитии;
Дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;
Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;
Дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;
Дети – жертвы насилия;
Дети с отклонениями в поведении;
Дети, проживающие в малоимущих семьях;
Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

Сложная (трудная) жизненная ситуация – обстоятельство (совокупность обстоятельств), объективно нарушающее жизнедеятельность гражданина (семьи), последствия которого он не может преодолеть самостоятельно.

господствует безнадзорность
семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей
семьи, в которых отдаётся

приоритет материальному благополучию над духовной жизнью
семьи, где родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью

семьи.
Просвещение родителей.
Психокоррекция внутрисемейных отношений.
Коррекционно - развивающая работа

с обучающимися.

родителей
Ребёнок тяжело переживает алкоголизм родителя.
Испытывает чувство стыда

и страха, иногда приходит в школу не выспавшийся, не подготовленный к занятиям, стал сторониться сверстников, испытывать трудности в общении. Часто имеет неопрятный внешний вид.
Родители не уделяют должного внимания детям в связи с другими приоритетами.
Родители не готовы нести ответственность за благополучие своих детей.
Антисоциальный образ жизни родителей отрицательно сказывается на жизни ребёнка.

проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.
Наблюдение

за ребёнком.
Консультации психолога с родителями и с ребёнком, медицинская помощь.
Вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования и воспитания. При необходимости, дополнительная помощь ребёнку со стороны учителей.
Привлечение здорового члена семьи и ребёнка к занятиям в детско-родительской группе.
Индивидуальная работа специалиста с каждым из родителей по изменению отношений в семье. При асоциальном поведении ребёнка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.) обследование подростка у детского психиатра.
При не усвоении школьной программы направление ребёнка на ПМПК.

Возможные виды помощи и поддержки

ребёнка.
Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью

в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностей.
Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т. д.

проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки.
Организация бесплатного

питания для детей, адресная гуманитарная помощь.
Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование.
Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру - помощь детям в учёбе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников.
Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям.
Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации)

Возможные виды помощи и поддержки

ухода, не владеют санитарно-бытовыми навыками, не имеют необходимых школьных

принадлежностей
Недостаток средств в семье или распределение этих средств не по назначению.
Дети могут быть подвержены физическому и психическому насилию. В школе, в классном коллективе, дети изолированные, изгои.
Дети имеют психические нарушения (врождённые или приобретённые в процессе воспитания).

с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия

помощи и поддержки.
Оказание медицинской помощи родителям и, по необходимости, детям. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь семье.
Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми.
Организация досуга детей (привлечение в различные кружки, секции и т.д.). Социальное сопровождение семьи специалистами социальных служб города, социальными педагогами учреждений образования, которые посещают дети

между родителем и ребёнком. Родители и ребёнок замкнуты в

себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы.
Недостаток средств к существованию.
Ребёнок не получает необходимого лечения, полноценного питания из-за отсутствия средств; не имеет необходимых вспомогательных средств (инвалидной коляски, различных приспособлений и т.д.)

с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия

помощи и поддержки.
Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребёнка.
Медицинское обследование ребёнка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.
Оказание необходимой медицинской помощи.
Оказание гуманитарной помощи. Социальный патронаж семьи. Вовлечение родителей в общественные организации (общество родителей детей-инвалидов и т.д.).
Организация досуга ребёнка-инвалида (посещение волонтёрами, руководителями кружков и т.д.)

склонные к применению насилия; семьи в состоянии развода или

после него

Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения между родителями и ребёнком, отсутствие близости и понимания у родителей и детей.
Ребёнок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся. Часто такие дети бывают агрессивны

с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия

помощи и поддержки, консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребёнка.
Медицинское обследование ребёнка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.
Оказание необходимой медицинской помощи.
Юридическое консультирование. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми.
Привлечение одного из родителей и ребёнка к участию в психотерапевтических группах помощи и самопомощи. Привлечение ребёнка в кружки и другим занятиям по интересам. Организация помощи ребёнку со стороны его окружения. Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму

родителей и детей, недостаток общения между родителями и ребёнком,

отсутствие близости и понимания у родителей и детей.
Ребёнок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия: синяки, ссадины, понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся.

психолога, социального педагога.
Помощь психотерапевта семье и детям.
Проведение

семинаров и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов. Вовлечение детей в кружки, студии, секции, центры дневного пребывания.
Постановка на учёт к детскому психиатру, наркологу.
При асоциальном поведении ребёнка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.), обследование подростка у детского психиатра.
При не усвоении школьной программы, направление ребёнка на ПМПК

для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что

думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели — это, прежде всего, их цели.
Не берите всё на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.
Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.
Психолог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные рост и достижения действий семьи.
Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.