Презентация на тему Педсовет Формирование орфографической зоркости как условие повышения качества образования

как будто знают правила, умеют их формулировать, приводят примеры,

но в диктантах - ошибки, не говоря уже о том, что в самостоятельной работе не умеют орфографически правильно и толково изложить свои мысли.

считаю, что орфографические правила понимаются только в процессе практической

деятельности и мыслительной способности детей.
Знакомство с правилом хорошо осуществляется в ситуации орфографического затруднения. На этом этапе происходит творческое овладение и развитие мыслительной способности детей.

для решения орфографических задач:
увидеть орфограмму в слове;
определить

вид, к какой теме относится, вспомнить правило;
определить способ решения поисковой задачи в зависимости от вида орфограммы;
определить «шаги» решения и их последовательность;
выполнить последовательные действия по алгоритму;
написать слова и сделать самопроверку.

задания:
выбрать из записанных слов только те, в которых есть

орфограммы;
подчеркнуть орфограммы в корнях;
распределить по группам: без орфограмм, с одной орфограммой.

орфограмм в процессе письма и на слух использую специальные

орфографические упражнения, такие как:
неосложнённое списывание;
обучающие диктанты без каких-либо изменений;
выборочные диктанты, а также диктанты «Проверяю себя».

задания:
Сгруппировать слова с данным типом орфограмм по опознавательным признакам:
земля,

небесный, поздний, запах, ненастный, снежок, зима, дуб, сугроб.
Распределить данные слова по колонкам таблицы:
Опознавательные признаки орфограмм
Гласные буквы
Согласные буквы

ли гласный под ударением
Да

нет
 
Пиши гласный, который Измени слово так,
слышится. чтобы безударный гласный
оказался под ударением.

Можно изменить Нельзя изменить обратись к словарю
пиши в безударном слоге
ту же букву, что и в ударном слоге

правила провожу через словарные объяснительные, выборочные, творческие диктанты. Особенно

эффективным считаю диктанты «Проверь себя» и объяснительный. Систематически практикую орфографический разбор.

уроках для учащихся создается возможности проявлять себя в различных

видах и формах учебной деятельности.
Практические работы построены так, что ученик должен удивляться тому, что:
Он видит орфограммы;
Он может написать их правильно;
Ему нравится работать;
На уроках русского языка интересно.

и целенаправленная работа над ошибками воспитывает у детей орфографическую

зоркость, ответственное отношение к письму, стремление оформить свои мысли грамотно. Цель такой работы состоит в том, чтобы объяснить орфограммы, на которые допущены ошибки, закрепить навыки правильного написания слов, дать установку на самостоятельную работу учащихся над ошибками. Немаловажное значение для организации работы над ошибками имеет их исправление.

и навыков достигается через:
систематическую словарную работу;
- работу над ошибками;
-

наглядность;
-занимательность;
-индивидуальную работу;
-использование тестовых заданий при проверке знаний;
-использование перфокарт;
-различные виды диктантов (предупредительные диктанты, словарные диктанты с продолжением, словарные диктанты с сопоставлением, словарные диктанты с самопроверкой, выборочные диктанты, графические диктанты, выборочно – распределительные диктанты).

МАОУ СОШ № 2
г. Реж, Свердловской области