Презентация на тему для аттестации учителя на тему: Экологическое воспитание младших школьников.

будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание

позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Постановка цели и задач экологического воспитания позволила мне определить содержание воспитательного процесса. Выделить основные этапы сущности процесса воспитания, приемы и формы экологического воспитания во внеучебной деятельности.    Формирование экологического сознания - важнейшая задача школы. И делать это надо доходчиво и ненавязчиво.

школьников во внеклассной работе.
Объект исследования: экологическое воспитание младших

школьников.
Для достижения цели исследования определены следующие задачи:
Изучить теоретические основы экологического воспитания младших школьников.
Выявить особенности организации экологического воспитания во внеклассной работе в начальной школе.
Выявить педагогические условия организации эффективности экологического воспитания младших школьников.
Разработать методические рекомендации для учителей по организации экологического воспитания младших школьников во внеклассной работе.

Практическая значимость
( прогнозируемый результат):
Разработаны методические рекомендации по экологическому воспитанию младших школьников во внеклассной работе (на примере проектной деятельности) и дано примерное планирование для начальных классов. для учителя и родителей.
определение возможностей внеклассной работы по экологическому воспитанию младших школьников;

во-первых: особенности этого процесса:
1) ступенчатый характер:
а) формирование

экологических представлений;
б) развитие экологического сознания и чувств;
в) формирование убеждений в необходимости экологической деятельности;
г) выработка навыков и привычек поведения в природе;
д) преодоление в характере учащихся потребительского отношения к природе;
2) длительность;
3) сложность;
4) скачкообразность;
5) активность;
во-вторых: огромное значение психологического аспекта, который включает в себя:
1) развитие экологического сознания;
2) формирование соответствующих (природосообразных) потребностей, мотивов и установок личности;
3) выработку нравственных, эстетических чувств, навыков и привычек;
4) воспитание устойчивой воли; 5) формирование значимых целей экологической деятельности.
Поэтому формирование экологического сознания и поведения в единстве необходимо начинать с младшего школьного возраста.

окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это

предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:
образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения; воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды:
интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Критерием эффективности экологического воспитания и образования могут служить как система знаний на глобальном, региональном, локальном уровнях, так и реальное улучшение окружающей среды своей местности, достигнутое усилиями школьников.

я поставила перед собой цель экологического воспитания: создать условия

для формирования у моих учеников основ экологической культуры, правильного отношения к природе, к себе и к другим людям как части природы .
Для выполнения этой цели необходимо было решить следующие задачи:
Содействовать тому, чтобы знания несли эмоционально-действенный характер и выражались в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать, охранять всё живое.
Способствовать созданию условий для ежедневного общения детей с естественной природной средой.
Разработать беседы экологического содержания, тесты и анкеты после их проведения.
Организовать конкурсы заметок, сочинений, стихотворений, рисунков, фотографий по обсуждаемым событиям экологического характера, по результатам экскурсий.
Вести научно- исследовательскую работу.
Подобрать и разработать внеклассные мероприятия по экологическому воспитанию младших школьников.
Помочь учащимся научиться радоваться успехам друзей, огорчаться из-за их неудач, приходить на помощь тем, кто в ней нуждается.
Я считаю, что экологическое воспитание в начальной школе должно иметь следующие направления:
формировать у детей элементарные представления о растениях и животных организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение;
проявление бережного отношения к природе должно выполняться в играх, при выполнении трудовых обязанностей в повседневной жизни;
младших школьников надо обучать навыкам ухода за растениями, животными.
участие в практической деятельности по изучению и охране природы, пропаганда экологический знаний.
Успех в экологическом образовании и воспитании младших школьников, по моему мнению, во многом зависит от того, в какой степени учитель побуждает интерес, стремление глубже познать окружающий мир и совершенствоваться во всех видах экологической деятельности.
В своей практике я использую различные формы и методы экологического образования и воспитания: беседа, дискуссия, рассказ, моделирование экологических ситуаций нравственного выбора, экологический практикум, работа по экологическим исследовательским проектам и т.д.

младших школьников позволили спланировать и скорректировать работу по дальнейшему

её формированию.
 Вывод:
Полученные результаты подтвердили предположение об эффективности разработанных мною педагогических условий формирования у младших школьников экологического отношения к природе.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для целенаправленного формирования экологического отношения к природе. Эффективность этого процесса обеспечивается благодаря созданию целостной системы воспитания младших школьников, все составляющие которой (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельная) направлены на воспитание ценностей, где природа занимает особое место.

и родителей у МКОУ «Хотьковская СОШ». Теперь вот такая

красота детей вдохновляет ежедневно на добрые дела и поступки. Проблемы экологии не только должны волновать каждого жителя нашей планеты, но и каждый должен действовать для его сохранения и тогда на Земле будет порядок.

Необходимыми принципами экологического воспитания младших школьников являются обеспечение максимальной наглядности и практического взаимодействия с объектами окружающего мира.

воду, создавая её движение, зубочистки перемещаются к центру. Мыло

растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться. Этот опыт основан на определённых физических явлениях/, с которыми вы познакомитесь в старших классах

Опыт №2.
Научим яйцо плавать.
Объяснение опыта.
Когда мы в воду добавили соль, то изменилась плотность воды и яйцо вытолкнуло наружу. Отсюда напрашивается вывод, что чем больше плотность воды. То есть, чем больше соли, тем больше плотность, тем сложнее утонуть. На море человека держит вода, а на Мёртвом море, где вода очень солёная и плотная, вообще утонуть практически невозможно, человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

его кожура менее плотная, чем внутренность, и содержит много

частичек воздуха, которые помогают фрукту оставаться на поверхности.
То же самое явление держит лед на поверхности воды: частички воздуха замораживаются, плотность уменьшается. Если очистить фрукт от кожуры и вновь опустите в воду, то апельсин утонет из-за того, что увеличилась его плотность.
- Вы знаете, что некоторые предметы плавают на воде. Если предмет лёгкий. То вода удерживает его на поверхности – на плаву. Огромные айсберги плавают в море, потому что лёд легче воды. Льды выдерживают даже вес белых медведей. Способность предмета плавать определяется его формой и весом. Металлические и стеклянные предметы в отличие от деревянных обычно не плавают.

Опыт №4.
Потому, что поверхность лодки больше, чем поверхность куска пластилина, и поэтому она может держаться на воде. Предмет будет плавать лучше, если его можно наполнить воздухом.
Все вы, наверное, видели на воде жука – водомерку. Они свободно бегают по воде. Это происходит потому, что поверхность воды похожа на тонкую, упругую плёнку, достаточно прозрачную, чтобы выдержать вес насекомого. Это явление называется поверхностным натяжением.

соломинка (палочка) с намыленным концом. Если я прикоснусь палочкой

к капле воды, то капля растечётся. Мыло на соломинке (палочке) разрушает поверхность натяжения. Из – за этого капля не может сохранить округлую форму.

привлечения внимания к проблемам загрязнения окружающей среды бытовым мусором,

для воспитания экологической культуры населения, активизации творческим способностей и интереса людей к вторичному использованию бросовых материалов был проведен экологический конкурс поделок Мусор+фантазия». Она была проведена в читальном зале Думиничской районной библиотеки. В ней приняли участие дети и взрослые , жители посёлка Думиничи и 14 населённых пунктов района.
Удивительные в своей оригинальности поделки изготовлены из различного бросового материала: газет, целлофановых пакетов, бумаги, пластиковых бутылок и др. Учащиеся из нашей школы тоже приняли активное участие. Первоклассники и второклассники участвовали в полном составе. А победителями стали: 1 место Амонов Никита , 2 класс ( «Слонёнок Кроша», «Мой дом родной» 2 место - Брыжах Денис, 1 класс ( «Чудо-мотоцикл»)
Посетители выставки искренне удивлялись – какие замечательные вещи можно сделать из того, что принято считать мусором».

вернулся
В родное село и иду полям.
Вновь настежь душа у

меня распахнулась
Здесь ждёт меня всё, чем богата земля.
Пора сенокосная снова в разгаре-
Уже колосится озимая рожь.
Растрёпанной гривой колышутся травы,
И вброд без косы здесь едва ли пройдёшь.
И я не могу с этим вновь расставаться:
Здесь запах особый содержит земля.
Её благодатью хочу наслаждаться,
А ей, может быть, не хватает меня

классов. Ребята живут в прекрасном селе. Они ежедневно

окружены природной красотой, поэтому им захотелось этим поделиться. Рассказы небольшие и легко читаются. Это первый творческий совместный труд ребят, основанный на личных наблюдениях и впечатлениях. Кроме того, авторы пишут о том, что они хорошо знают и любят: о животных, с которыми им приходилось встречаться.
Рассказы сопровождаются авторскими рисунками. В сборнике собрано несколько рассказов. Все они удивительно достоверны и учат доброте, умению сопереживать.
К сожалению, мы никогда не увидим многих зверей и птиц - шестьсот видов животных сейчас находятся на грани полного исчезновения. Чтобы этого не случилось, нужно привить каждому человеку вкус к познанию природы и чувство личной ответственности за ее сохранение. Ребятам хотелось через свои рассказы показать важность необходимой помощи в нужный момент братьям нашим меньшим, а также ответственность человека за тех, кого приручил.

и посадили у Мемориала СЛАВЫ. Вот такой полезный проект

ребята выполнили в прошлом учебном году. Вели дневники наблюдений за своими цветами. Очень были рады!

учителя, родителей по развитию творческого потенциала каждого ученика. Самое

главное – после таких проектов ребята получают радость от того, что они сделали для себя открытие. В основе проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.