Презентация на тему Основные направления в работе учителя-логопеда

составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков

анализа и синтеза звукового состава слова.
коррекция недостатков произношения.  

имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса

(накопле­ние новых слов, относящихся к различным частям речи, развитие умения активно пользо­ваться различными способами словообразования);
уточнение значения используемых синтаксических конструкций; развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

смысла и смысловой культуры вы­сказывания;
установление логики (связности, последовательности), точ­ное

и четкое формулирование мысли в процессе подго­товки связного высказывания; отбор языковых средств, адекватных смысловой концепции, для построения вы­сказывания в тех или иных целях общения (доказатель­ство, рассуждение, передача содержания текста, сюжет­ной картины).

(особенно к языковым явлениям);
способности к запоминанию;
способности к переключению;
навыков и

приемов самоконтроля;
познавательной активности;
произвольности общения и поведения.

задачи; активное осмысление материала; вы­деление главного в учебном материа­ле;

определение путей и средств достижения учебной цели);
контроль за ходом своей деятельности ;
работа в определенном темпе (умение быстро и качественно писать, считать; проводить анализ, сравнение, сопоставление и т.д.);
применение знаний в новых ситуациях;
анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.

слушать и слышать учителя-логопе­да, не переключаясь на посторонние воздействия;

подчи­нять свои действия его инструкциям (т.е. занять пози­цию ученика);
умения понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме;
умения свободно владеть вербальными средствами общения в целях четкого восприятия, удержания и сосредо­точенного выполнения учебной задачи в соответствии с полученной инструкцией;

и последовательно (в соответствии с заданием, инструкцией) выполнять учебные

действия и адекватно реагировать на контроль и оценки учителя-логопеда.

деятельности:
ответы на вопросы в точном соответствии с инструкцией,
ответы на

вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием усвоенной терминологии
ответы двумя-тремя фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания)
применение инструкции (схемы) при подготовке развернутого высказывания по ходу и итогам учебной работы;
употребление усвоенной учебной терминологии в связных высказываниях;
обращение к учителю-логопеду или товарищу по группе за разъяснением;