Слайд 2
Инклюзивное образование - процесс развития общего образования,
который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления
к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Цель инклюзивного образования — создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
Задачи инклюзивного образования - создание условий для освоения обучающимися общеобразовательных программ в соответствии с государственным образовательным стандартом и эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в общеобразовательном учреждении с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития; - формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.
Слайд 3
Инклюзивное образование в России
По данным министра здравоохранения и
социального развития численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч
человек, 12,2% из них проживают в настоящее время в учреждениях-интернатах. Численность детей, впервые признанных инвалидами, - 67 121 человек. 23,6% детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов и нарушений обмена веществ, 21,3% - умственными нарушениями и 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения.
Слайд 4
«В целях реализации
права каждого человека на образование…
создаются
необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами
с ограниченными возможностями здоровья….в том числе посредством организации инклюзивного образования»
Пункт 5 статьи 5 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Слайд 5
Международная нормативно-правовая база обучения, воспитания и образования детей-инвалидов
и детей с ограниченными возможностями здоровья:
Всемирная декларация об
образовании для всех (Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей) Джомтьен, Тайланд от 09.03.1990
Всемирная программа действий в отношении инвалидов Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН от 03.12.1982
Всеобщая Декларация прав человека Принята Генеральной Ассамблеей ООН от 10.12.1948
Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых лиц Принята Генеральной Ассамблеей ООН от 20.12.1971
Декларация ООН о правах инвалидов Провозглашена резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи от 09.12.1975
Конвенция о правах инвалидов Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13.12.2006
Конвенция ООН о правах ребенка Принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989
Рекомендация N R (92) 6 Комитета министров государствам-членам о последовательной политике в отношении инвалидов Принята Комитетом министров Совета Европы от 09.04.1992
Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями Саламанка, Испания от 10.06.1994
Слайд 6
Статья 43 Конституции РФ
провозглашает право каждого на
образование.
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
от 01 августа 2013 года N
29-З
ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РЕСПУБЛИКЕ МАРИЙ ЭЛ
(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З, от 18.08.2014 N 33-З(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З, от 18.08.2014 N 33-З, от 29.12.2014 N 67-З(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З, от 18.08.2014 N 33-З, от 29.12.2014 N 67-З, от 02.03.2015 N 11-З(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З, от 18.08.2014 N 33-З, от 29.12.2014 N 67-З, от 02.03.2015 N 11-З, от 17.12.2015 N 56-З(в ред. законов Республики Марий Эл от 23.10.2013 N 46-З, от 18.08.2014 N 33-З, от 29.12.2014 N 67-З, от 02.03.2015 N 11-З, от 17.12.2015 N 56-З, от 29.02.2016 N 6-З)
Проект постановления Правительства Республики Марий Эл"Об утверждении Порядка предоставления и расходования субсидий из республиканского бюджета Республики Марий Эл бюджетам городских округов и муниципальных районов в Республике Марий Эл на проведение мероприятий по формированию в Республике Марий Эл сети общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов" (сентябрь 2015 г.)
Слайд 7
Концепция инклюзивного образования
Долгосрочная стратегия, рассматриваемая как системный подход
в организации деятельности общеобразовательной системы по всем направлениям в
целом.
В основе практики этого вида обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого обучающегося.
Акцент на разработку индивидуальной образовательной программы.
Не вытесняет традиционные формы эффективной помощи детям-инвалидам, сложившиеся и развивающиеся в специальном образовании.
Не противопоставляет, а сближает две образовательные системы – общую и специальную, делая проницаемыми границы между ними.
Слайд 8
Восемь принципов инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит
от его способностей и достижений;
2. Каждый человек способен
чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Слайд 9
Модель инклюзивного образования
Слайд 10
Предметно- развивающая среда:
Образовательное учреждение при организации инклюзивного обучения:
Оказывает психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь в освоении основных
общеобразовательных программ, развития и социальной адаптации, которая включает в себя: - психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; - коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь; - помощь обучающимся в профориентации 2) Реализует основные общеобразовательные программы, обеспечивающие совместное обучение лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих нарушений развития. 3) Организует проведение мероприятий по формированию благоприятного психологического климата для лиц с ОВЗ в образовательной организации. 4) Обеспечивает специальную помощь обучающимся, включённым в интегрированное обучение (при необходимости обеспечивает наличие учителя-дефектолога, других специальных педагогов ). 5) Следует рекомендациям (при наличии), содержащимся в Заключение районной психолого-медико-педагогической комиссии.
Слайд 11
Из опыта работы школы
Обучение и коррекция развития детей
с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по образовательным программам, разработанным
на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся.
В целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ введены в штатное расписание ОУ дополнительные педагогические ставки (учитель-логопед, педагог-психолог, социальные педагоги).
Для обеспечения эффективного включения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ проводится информационно-просветительская, разъяснительная работа по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – обучающимися, их родителями, педагогическими работниками.
В школе нет инвалидов-колясечников
Слайд 12
Существующие проблемы:
Архитектурная недоступность школ
Дети с особыми образовательными потребностями
часто признаются необучаемыми
Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно
знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах
Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки
Слайд 13
Перспективы:
Увеличение общего количества образовательных учреждений для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
Сокращение контингента обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях;
Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным, в котором партнеры работают вместе.
Слайд 14
Вывод:
Таким образом, инклюзия – это процесс развития предельно
доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных
учреждениях, формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех учеников, процесс ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого учащегося и максимального раскрытия его потенциала.
