Презентация на тему . Тема: Урок Евангельские притчи

учить обсуждению вопросов человеческого бытия, приобретению первого опыта философствования.2)

Развивать способности к творческому мышлению и анализу собственных поступков. Несомненно, что это урок – диалог. Основа такого урока- система вопросов, где большое значение имеет их формулировка- главная техника диалогов на этническую тему. Очень важно удержать детское сознание в состоянии напряжённого удивления, создаваемого столкновениями с парадоксами. Поэтому основным методом такой учебной – познавательной деятельности считаю метод эвристической беседы.

состоялся такой диалог: Учитель: Какого человека можно считать милосердным?
Ответ:

Того, то стремится помочь нуждающемуся, ближнему человеку.
Учитель: Кто же тот ближний, которого надо любить?
Ответ: 1) Соседа
2) Одноклассника
3) Ближний –это родственник, родной человек.

Ответ: Да, но не

только. Ближний- это любой человек, пусть даже не очень знакомый, который находится в беде и нуждается в помощи.
Учитель: Если вы по- настоящему милосердны, то каковы ваши действия?
Ответ: Не отказывать нуждающемуся, оказать ему помощь, проявить к нему сострадание.
Учитель: В чём же главный смысл притчи о Милосердном Самарянине?
Ответ: О любви к ближнему.
Учитель: Каким же был Самарянин?
Ответ: Он был добрым, милосердным, сострадательным человеком.

человек может проявить эти качества характера – Скажите, например,

как бы вы поступили если увидели в песочнице плачущую чужую девочку, недобрые мальчики забросали её песком, а сами убежали.
Ваши действия в этой ситуации?
Ответ: 1) Отвёл бы её домой, к родителям.
2) Отряхнул бы её от песка, вытер слёзы, успокоил девочку.
3) Принёс из дома чистой воды, умыл бы девочку и отвёл её домой.
4) Пристыдил бы хулиганов.

ответ? Как ответить полнее?
Ответ: 2,3,4.
Учитель: К кому же

обратился И.Х. со словами «Иди и поступай так же?»
-Чему учит нас притча? В чём истина?
 
Ответ: (он же вывод)
- Ко всем людям мы должны проявлять доброту и сострадание

нам найти, при изучении притч истину, раскрывая причинно- следственные

связи. Для развития общеучебных навыков использую методы практических действий, создания такой ситуации, когда ребёнку требуется порассуждать, догадаться. В процессе их обсуждения дети сравнивают, обобщают, делают выводы. Часто включаю задания творческого характера: обыграть ситуацию, представить в виде живой картинки , замереть на несколько секунд , и как эмоциональный выход на творчество детей- составление устных или письменных мини-сочинений и постоянный анализ собственных поступков детей.

стали чуточку мягче, спокойнее, добрее, внимательнее к людям. Теперь

моим ученикам нравится больше что-то творить своими руками, создавать, а не разрушать чужой труд. На наших уроках царит атмосфера творчества и какой-то необычной, торжественной серьезности.