Презентация на тему Внеурочная деятельность в образовательной организации в условиях реализации ГОС

принятию основных методологических позиций внеурочной деятельности, обеспечивающей освоение новых

образовательных стандартов.

деятельности.
3. Принципы организации внеурочной деятельности.
4. Внеурочная деятельность ГОШ №

55.

и смерти, вопрос, от которого зависит будущее.

Э. Ренан

термины «внеурочная, внеклассная, внеучебная работа», которые трактовались в энциклопедических

и справочных изданиях как составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

занятия с учащимися, проводимые школой для расширения и углубления

знаний, умений, навыков развития индивидуальных способностей, а также для проведения ими разумного отдыха.

внеклассная работа вообще не рассматривается, но раскрывается понятие «внеурочная

работа». Её основными задачами называются: создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, организация реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в жизнь ребенка романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости.

др.) придерживались термина «внеклассная деятельность» и рассматривали её как

неотъемлемую составную часть единого целостного педагогического процесса, который представляет собой относительно закрытую воспитательную систему, основанную на единой целенаправленной, длительно действующей программе организации и развития школьного коллектива.

часть;
вариативная часть;
внеурочная деятельность.

При этом в ГОС

внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

программа предусматривает внеурочную деятельность.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом

реализации основной образовательной программы.

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру
направлений, формы организации.

Общеобразовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности».

Из Государственного
образовательного стандарта ДНР:

подвергается угрозе нравственной дезориентации и опасности утраты общечеловеческих ценностей.

Помочь школьникам сформировать ясное представление нравственных приоритетов призваны общественные институты: семья, школа, внешкольные учреждения, средства массовой информации. Однако наблюдается дефицит позитивного воздействия на детей и молодёжь семьи и средств массовой информации. На сегодняшний день определяющим в формировании у подрастающего поколения гуманистических идеалов, ценностных ориентаций, становления интеллектуального, культурного и духовно-нравственного потенциала нации является общее среднее образование.

личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в

той или иной социокультурной ситуации.

работы школы;
пожелания детей;
пожелания родителей;
материально-техническая база школы;
возможности педагогов школы;
возможности взаимодействия

с учреждениями дополнительного образования.

их интересами и способностями.
- учёт возрастных особенностей;
-

сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
- связь теории с практикой;
- доступность и наглядность;
- включение в активную жизненную позицию;
- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума.

Принципы организации
внеурочной деятельности:

приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином

виде внеурочной деятельности.
■ Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Воспитательный результат и
воспитательный эффект
внеурочной деятельности

туризма);
«Академия мастерства»;
Кружок настольного тенниса
Направления внеурочной
деятельности школы
художественно-эстетическая;
спортивная;
туристско-краеведческая.
Кружки, функционирующие

в школе