Презентация на тему Внутренний аудит ОО

доказательств и их объективной оценки с целью установления степени

соответствия критериям аудита
ISO 9000 : 2005

в деятельности организации, например, потребителями или другими лицами от

их имени.
2. «Аудиты третьей стороной» проводятся внешними независимыми организациями. Эти организации осуществляют сертификацию или регистрацию на соответствие требованиям, например, требованиям ИСО 9001:2008.

обычно самой организацией или от ее имени для внутренних

целей и могут служить основанием для декларации о соответствии (соответствие – выполнение требования).

3
2
1





Аудит продукции

(РП, урока, сайта, ШМО, кабинета(рабочего места и т.д.)
Аудит процессов
Аудит Системы менеджмента качества

500×500
Школа и школьники 

Политике, Миссии, целям в области качества школы и определение

результативности и эффективности СМК с точки зрения достижения установленных руководством целей и задач в области качества

школы объективной и полной информацией о степени соответствия СМК

школы установленным требованиям;
Сбор и анализ данных для стратегического планирования деятельности школы, отдельных структурных подразделений
Определение круга мероприятий, направленных на улучшение деятельности как школы в целом, так и его отдельных подразделений, планирование предупреждающих действий, осуществление корректирующих действий;
Вовлечение персонала школы в деятельность по обеспечению качества процессов, управлению качеством, популяризация идей Всеобщего управления качеством (TQM), обучение персонала в процессе аудитов.

области для улучшения

процессе, качество которого предполагается повысить;
- комплектуется группа аудиторов (экспертов

в подвергаемом улучшению процессе);
- наблюдается законченный фрагмент процесса по специальной программе (результаты наблюдения фиксируются в специальном бланке);
- выявляются рассогласования между реальным протеканием процесса и нормативным («эталонным») представлением о нем;
- проектируются изменения процесса (деятельность владельца процесса), направленные на улучшение (минимализацию или полное устранение рассогласований).

мы развели два этих понятия:
ВШК : параметры
Тип: срез состояния
Характер:

массовый
Стандарт: задан извне
Оценка: выполнение стандарта
Путь коррекции:
административный

АУДИТ: параметры
Тип: мониторинг (постоянное отслеживание)
Характер: индивидуализированный
Стандарт: Разработан и принят внутри системы (на основе внешнего стандарта)
Оценка: улучшение качества образовательного процесса
Путь коррекции: рефлексивный

только администратор)
оценивается продвижение учителя, а не наличие (отсутствие)

наблюдаемых параметров
анализ урока и формирование корректирующих действий формируются аудитором совместно с учителем с учетом педагогического потенциала последнего
таким образом, в процессе аудита формируется особая развивающая атмосфера.

области СМК.
Специальное обучение по проведению аудита.
Опыт проведения аудита.

2. Форма 8.2 Ф-03. План внутреннего аудита СМК.
3.

Форма 8.2 Ф-04. Чек-лист внутреннего аудита.
4. Форма 8.2 Ф-05. Протокол несоответствий.
5. ОТЧЕТ о выполнении корректирующих и предупреждающих действий по результатам аудита
6. План предупреждающих действий по результатам аудита

МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА МКОУ ЧСОШ №6 В _______ УЧЕБНОМ ГОДУ

Основание для аудита___________________________________________

(программа, приказ)
2. Тип внутреннего аудита (плановый, внеплановый)
3. Руководитель группы аудиторов_______________________________
………………………..(Ф.И.О., должность)
4. Цели аудита: 1)….
.

_____








Аудитор ______________/____________/

(Ф.И.О., подпись)
«___» ___________ 20 г.
Руководитель проверяемого процесса/ подразделени__________________ /____________/
(ознакомлен, Ф.И.О., подпись)

«___»__________ 20 г.

с 2015 года.
Под аудитом понимаем систематический, независимый и документированный

процесс, в ходе которого устанавливается степень выполнения согласованных критериев и направление улучшений.
Под критериями аудита понимаем требования к образовательному процессу, разработанные в соответствии с государственной политикой в области качества образования.

проведения аудита) привлекаем руководителей ШМО (уже обученных), администрацию (завучи

по УВР, НМР), педагогов, чьи уроки, по мнению внешних экспертов (педагоги-участники профессиональных конкурсов, напр. «Учитель года»), и мнению администраторов соответствуют новым требованиям (ФГОС)

настроена на экспертную деятельность, необходимо внутри группы договориться об

однозначном понимании критериев аудита(нормативных требований к уроку). Для этого разработан документ с указанием критериев аудита, наблюдаемых проявлений данных критериев и шкалы оценки).

компонентами:
- профессиональная компетентность;
-методическая компетентность;
- социальная компетентность;
-способность к постоянному самосовер-шенствованию

и профессиональному росту.

план корректирующих и предупреждающих действий (при выявлении несоответствий).

850×640

установления делового контакта на эмоционально-межличностном уровне, открытых доверительных отношений

в системе «аудитор – аудируемый».
Целью аудита мы имеем не количественное приращение профессиональных характеристик педагога, а глубокое изменение качества его работы на уроке, причем таким образом, чтобы он добивался большей эффективности при меньших затратах нервно-психической энергии.
Общий итог этой деятельности – замеряемый рост уровня организованности школы как социально-педагогической системы, рост уровня педагогической культуры школы.

время, чтобы этим способом изменить качество учебной деятельности на

уроке;
требования следует формулировать просто, ясно, на долгую (5-7 лет) перспективу;
необходимо соблюдать постоянство и непрерывность требований;
необходимо обеспечивать постепенность во введении развернутой нормы в повседневную практику.

следующие положительные моменты:
создание среды, способствующей реализации новых образовательных стандартов,
развитие

управленческой компетентности учителя,
запуск механизма профессионального развития учителей разной квалификации,
предоставление возможности для самореализации квалифицированных педагогов

этапе внедрения
рутинизацию процесса
со временем снижение внимания аудитора к

выполнению педагогом корректирующих действий
как и любой процесс, аудит требует администрирования и работы, направленной на повышение качества самого процесса.

мир.
Тот же, кто считает, что уже всему

научился, оказывается прекрасно подготовленным для жизни в мире, которого уже не существует»...

Эрих Хоффер