Презентация на тему Формы и методы проведения рефлексии в начальной школе

особое внимание уделяется следующим моментам: «…на ступени начального общего

образования осуществляется… формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,… излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; … определение общей цели и путей ее достижения… осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих…» [7, с 5, 6, 9]

начальной школе.

Задачи:
1) Подобрать и изучить литературные источники на данную

тему.
2) Проанализировать несколько определений понятия «рефлексия» и составить собственное представление об этом понятии в виде общего определения.
3) Рассмотреть сущность и формы рефлексии в начальной школе
4) Выделить приёмы организации рефлексии на уроке.
Объект исследования: рефлексивное мышление человека.
Предмет исследования: методы и средства рефлексивного мышления. 

психическими состояниями и действиями. Она обращает человека на самого

себя, помогает ему увидеть достоинства и недостатки собственной деятельности, определить цели и задачи для дальнейшей работы и делать выводы по уже проделанной.

По форме деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
По

способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т.д.
По цели: рефлексия настроения и эмоционального состояния, рефлексия деятельности, рефлексия содержания учебного материала.
По функциям: физическая, сенсорная, интеллектуальная.

самооценки (-за что ты можешь оценить свою работу, -

беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия

выступает механизмом познания другого человека.
Личностная -объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
Интеллектуальная -проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

Как работали?)
Обобщение результатов
Выяснение впечатлений
Отметить успехи, достижения
Обрисовать перспективы движения

Для педагога:
Оценка

собственной работы
Выводы о необходимость корректировки программы, методов, приѐмов.

урока. Учащиеся на планшетах или листах рисуют «смайлы», которые

соответствуют их настроению или выбирают из имеющихся.

 

красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце

урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой». 

солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой

или солнышком. Поясняя, если хорошее настроение выбираете солнышко, если не очень, то тучку.
 

представляют этапы урока. Ребятам предлагается оценить каждый из них,

опустив «веселое личико» или «грустное» в зависимости от того, понравилось ли им выполнять те задания, которые предлагал учитель.

Информацию переработаю Всѐ выброшу

является самонаблюдением, самопознанием, обращает человека на себя, способствует постановке

цели и задачи, подведению итогов. По форме деятельности рефлексия делится на индивидуальную и групповую, по содержанию - устную и письменную. Существуют различные приёмы проведения рефлексии, которые можно использовать как для выявления собственных дефицитов и достижений в деятельности, так и планировать дальнейшие действия. Чтобы использовать их, учителю, безусловно, необходимо самому овладеть этими приёмами.
Неэффективные приемы рефлексии - «Закончи предложение», «Анкета», «Акрослово», «Синквейн», написание фразеологизмов и пословиц. Так как данные приемы не дают полного знания о коллективе, с которым работает учитель. Эффективными приемами можно назвать – «Мясорубка» или «Уборка в доме», «Лестница успеха», «Рефлексивная мишень».